青海省2019-2020学年语文六年级上册第四单元课外阅读专项测试卷B卷

青海省2019-2020学年语文六年级上册第四单元课外阅读专项测试卷B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读课内阅读黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池。差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。1 . “趵突泉名列七十二泉之首”，这个句子的意思是_。2 . “_”一词说明黑虎泉的泉水流量多、流势猛；“_”字说明趵突泉泉水相对多而缓。3 . 选文第二自然段介绍了趵突泉_、_、_的特点，请分别用“横线”“横线”和“”画出文中体现这三个特点的句子。4 . 济南为什么被称为“泉城”？_开心阅读蚂蚁整(zhng zhn)天辛勤(qnqng)地劳动，没有一个偷懒的。它们很团结(ji ji)，见了面就互相摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉(zhu zh)虫给它们吃。5 . 这段话共有_句话。6 . 给文中加点的字选择正确的读音打上“”。7 . “它们”指的是_。8 . 我喜欢它们的原因，一是它们_，二是它们_。9 . 你平时喜欢什么昆虫或小动物?为什么?_卖辣椒的女人卖辣椒的人，恐怕经常会碰到这样一个众所周知的问题，那就是不断会有买主问“你这辣椒辣吗？”答“辣”吧，也许买主是个怕辣的，立刻走人；答“不辣”吧，也许买主喜欢吃辣，生意还是做不成。当然解决的办法也是众所周知的经典，那就是把辣椒分成两堆，吃辣与不吃辣的各选所需。我一天没事，就站在一个卖辣椒妇女的三轮车旁，看她是怎样解决这个难题的。趁着眼前没有买主，我自作聪明地对她说：“你把辣椒分成两堆吧，有人要辣的就说这堆是，要不辣的就说那堆是。”没想到卖辣椒的妇女却只笑了笑，轻声说：“用不着！” 说着就来了一个买主，问的果然是那句老话“辣椒辣吗？”卖辣椒的妇女很肯定地告诉他：“颜色深的辣，浅的不辣！” 买主信以为真，挑好辣椒付过钱，满意地走了。也不知今天是怎么回事，大部分人都是买不辣的，不一会儿，颜色浅的辣椒便所剩无几了。于是，我又自以为是地说：“把剩下的辣椒分成两堆吧！不然就不好卖了！”然而，卖辣椒的妇女仍是笑着摇摇头，说：“用不着！” 又一个买主来了，问：“这辣椒辣吗？” 卖辣椒的妇女看了一眼自己的辣椒，答道：“长的辣，短的不辣！”买主就依照她说的挑起来。不一会儿，长辣椒便很快告罄（qng）了。看着剩下的都是深颜色的短辣椒，我没有再说话，心想：这回看你还有什么说法？没想到，当又一个买主问“辣椒辣吗？”的时候，卖辣椒的妇女信心十足地回答：“硬皮的辣，软皮的不辣！” 我暗暗佩服，可不是嘛，被太阳晒了半天，确实有很多辣椒因失水变得软绵绵了。我忽然有所顿悟：生活中处处有学问，有智慧。10 . 第二自然段中的“告罄”指的是（ ）。A辣椒即将卖完B辣的辣椒即将卖完C长的辣椒即将卖完D女人卖辣椒的工作即将结束11 . 卖辣椒的人经常会碰到一个难题，这个难题是（ ）A不断会有买主问“你这辣椒辣吗？”B怎样巧妙地回答买主问的“你这辣椒辣吗？”这个问题C卖辣椒时需要将辣椒分成“辣”与“不辣”两堆吗D当买主问：“你这辣椒辣吗？”时，答“辣”还是答“不辣”12 . 卖辣椒的妇女解决这个难题的办法是（ ）A将辣椒分成辣与不辣两堆。B告诉顾客辣椒颜色深的辣，颜色浅的不辣。C根据辣椒的颜色、长短、软硬，告诉顾客辣椒是辣还是不辣。D让顾客自己判断。13 . “我”在看摊主解决这一难题的过程中，心情是这样变化的（ ）A疑惑不解自作聪明暗自佩服有所顿悟B自作聪明自以为是暗自佩服有所顿悟C自以为是自作聪明暗自佩服有所顿悟D疑惑不解自以为是暗自佩服有所顿悟14 . 下面对这个卖辣椒的妇女的评价，哪一个最恰当？（ ）A卖辣椒的妇女非常狡猾，想方设法欺骗顾客。B卖辣椒的妇女掌握的这些经验很有用。C卖辣椒的妇女善于观察和总结，她的生意充满了智慧。D卖辣椒的妇女善于抓住顾客的心理做生意。阅读有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可口可乐。”话说得不卑不亢，倒使我有点儿尴尬。我琢磨：这里的孩子们平日的开销都很大，约翰如此节俭，也许是他的父母不太喜欢他，也许是他的家庭经济状况不太好。15 . 请模仿下面的词语，再写出两个词语 不卑不亢（_）（_）16 . 当“我”拿两根香肠给约翰时，他是什么反应？用横线在文中画出相关语句。17 . 文中的加点词语说明（ ）A“我”能肯定他的父母不太喜欢他。B“我”能肯定他的家庭经济状况不太好。C“我”在推测。18 . 如果你是“他”，你会接受香肠吗？为什么？ _阅读课外语段生之喜悦，完成练习。美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yun）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。19 . 联系上下文，理解词语意思。契机以手掩面20 . 看到“生之喜悦”这个题目，你首先会提出的一个问题是。读完全文，你的回答是。你对短文题目的理解是：。21 . “从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康