六年级-第一单元-顶碗少年.ppt

头发碗少年，小学语言(人教本)6年级第2卷，赵丽红，1951年出生，著名诗人，随笔家，上海。发现和表现社会生活和自然之美是赵丽红散文创作的主要旋律，他的作品严肃细腻，文风清新优雅，被誉为“捕捉生活色彩和香气的诗”。代表作有三峡船夫曲，雨中，学步，雨中的鸽子，0103010等。1。用自己喜欢的方式自己读课文，读准字，通读文章。2.正文说了一个故事吗？头发碗少年的事发生在20年前，但让作者读愿望究竟是什么事？(在杂技表演中，一个男孩接过碗，头上的碗两次失手掉了下来，男孩没有气馁，第三碗终于成功了。)，作者为什么不忘记这件事？5.因为这件事，作者领悟了人生的哲学。就是在艰难曲折的人生和艺术道路上遇到失败和挫折，不退缩，鼓起勇气坚持到底，才能成功。受到坚持到底的少年精神的冲击，不要忘记。)，沉默文本事故，作者看过杂技表演吗？看课文的什么自然段落写青少年演出过程？自由地阅读3-7自然段，阅读，勾画注释，思考：为什么这是很难的杂技表演？小组讨论也可以。英俊的男孩出场了。在舒适优雅的音乐声中，我突然跳了起来，看到他头上堆着高高的金边红花白瓷碗，四肢柔软自然地伸展着，各种惊人的羡慕和羡慕的动作.碗，在他的头上摇晃，但总是不能掉下来。最后，他骑着另一个演员，两个人站起来，躺了一会，用各种手势转动身体，艰难的动作集。站在别人摇晃的身体上，碗在他不容易重新平衡的头上剧烈地摇晃。突然，一大堆碗从他头上掉了下来！这个意外的错误震惊了所有观众。舞台上没有恐慌。接受碗的少年对不起地笑了笑，向观众鞠躬，不失品味。姑娘出来了，收拾了一大堆碎瓷片的土地，拿着一大堆金泰红花白瓷碗，整整十个，很多一个。音乐再次响起，碗又高高地放在少年头上。少年从容地重复着做的动作，仍然是轻松美丽的样子，紧张的观众终于沉醉在他的演出中。到了最后关头，两个人又堆积起来，又艰难地翻了一次，碗，在他的头上剧烈地摇晃了一下。观众屏住呼吸，盯着他头上的碗看到身体已经转过来了，一些性急的外国观众忍不住打了耳光。那一堆碗突然跳起摇摆舞来，好像是故意打了个骨汤。男孩急忙摇头保持平衡，但太迟了。碗，又掉了。在两次表演失败前，锯碗里的少年演技还有什么变化吗？是谁？少年平息秀的力量是什么？请读一下描写老人的这段话！现场一片吵闹。舞台上站着一个少年发呆，满脸是汗珠，他不知所措。还是那个女的，出来扫了地板上碎陶片。听众中有人大声说：“算了，别再来了，我们来做下一个节目吧！”很多人在对垒的时候大喊大叫。小而结实的白发老人从舞台后面走向灯光，他手里还堆着金边红花白瓷碗！他走近少年，脸上露出微笑，没有指责的迹象。他把碗的手递给少年，然后揉了揉少年的肩膀，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句。少年镇定下来，手里拿着新碗，向观众们再次深深地鞠躬。音乐第三次响起来了！院子里静悄悄的，没有任何动静。一些女性观众，单纯地遮住了眼睛.这真是一场惊险的战斗！当那个碗再次剧烈地摇晃时，男孩轻轻地摇了摇头，终于稳定了碗。全场响起了暴风雨般的声音。想想这白发的老人究竟低声说了什么，有魔力，让男孩“平静”？，他把碗的手给了男孩，然后抚摸男孩的肩膀，轻轻摇晃他，使他进入嘴里_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _男孩_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，少年在老人的安慰和鼓励下再次鼓起勇气，终于成功了演出，只不过是老人的一句话吗？又是什么使他重新燃起希望之火，开始第三场演出？白发老人出现在第二次演出失败的时候起了什么作用？作者为了表达他的作用，对老人做了什么描述？白发老人出现在第二次演出失败的时候起了什么作用？作者为了表达他的作用，对老人做了什么描述？老年人的出现首先是促进情节的持续发展：在老人的鼓励下，头碗上的男孩继续第三次演出；头碗少年勇敢地面对失败的精神品质。作者描述了老人的外貌、态度、动作。外表是体格，手里拿着道具，暗示了老人的身份和他上台的目的；表情和行动抓住了微笑，慢悠悠地摇晃着，显示出老人的平静和平静，给了男孩鼓励和安慰。还留下了想象的馀地。这篇文章主要表现了锯碗和少年的精神素质，老人无论说什么，最终都要使锯碗和少年自己鼓起勇气再次演出。所以不写是为了不捉弄主人。把青少年演出的最高碗过程写三遍，为什么3号自然段详细写了整个演出过程，6，7号自然段描述了难度更高的最后一个动作组完成的情况，剩下的不写了吗？因为对顶级碗少年来说，表演的最后成功在于完成最后一套更难的动作。第一次演出时，前面的动作越详细，越出色，后面的动作越难，演出成功的难度越大，形成了反差，并且下面的演出失败了，意外地铺了垫子。到了第6、7段，对顶级碗少年和观众来说，前面的演出不再集中大家的注意力，而是最后一集能否完成，这是重点，所以不写剩下的，只专注最后一集更难的动作。作者对3.4自然段中头碗少年的正面描写给了我们的写作带来了什么启示？(不同情景中描述的内容要有取舍选择，不能写什么，不能反复写。对人物的描写必须符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情，选择最能体现人物精神素质的变化描写。重读第3 7节自然段：顶级碗青少年第3次演出中的观众，他的表演取得了什么成果？描述他们所表现的改变，各有什么意义呢？拍手，惊讶，喝得昏昏欲睡，有些外国观众忍不住打，使劲瞪了一眼，然后，有人大声叫喊，很多人大声叫喊，还有无声无息，一些女性观众简单地用手闭上眼睛，最后观众发出暴风雨般的掌声。搭档代表一位小姐，不慌不忙地扫了碎陶瓷片。观众的变化突出了这场演出，真是一场惊险的奋斗。持续的失败远离了成功，增加了困难，更强调了锯碗的少年面对困难的勇气和坚持到底的决心是多么珍贵。搭档的演出暴露出青少年勇气的根源。我们对句子中最好的接待青少年的直接描写也称为积极的描写。文章中对支撑其他弯曲的接待青少年精神素质的人和事物的描写称为间接描写或侧面描写。这两种描述的作用不同，但都服务于表现主要人物的思想素质。在写作中注意正面描写和侧面描写的结合，故事的情节曲折动人，人物形象生动感人。多年以来，不知怎的，我经常想起这个顶碗的男孩，他的表演，经常想，我总是有点激动.在句子的省略号里感觉到了什么？同学们，通过对这篇课文的朗读，你认为木屑少年表演是成功的演出吗？面对困难和失败，只有忍耐，才能取得成功。各位，通过朗读这篇课文，你认为锯屑少年的演出是成功的