为学生创造幸福而有价值的人生奠基.ppt

为学生创造幸福而有价值的人生奠基,启秀实验中学,启秀的办学宗旨：为学生创造幸福而有价值的人生奠基,立足于促进学生的发展和促进社会发展的和谐统一既关注学生的人生幸福，又关注学生的人生价值；既关注学生的未来幸福，又关注学生的现实幸福；,既关注学生的幸福，又关注教师的幸福；既关注学生的生活幸福，又关注学生的学习和成长的幸福；目的是使学生创造和享受幸福而又有价值的人生。,毛泽东早在1934年在为苏维埃教育制定的人道主义的办学方针时就有论述：苏维埃文化教育的总方针：在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。,满足社会的发展的需要是社会对教育的必然要求脱离了社会价值的个人幸福是空洞的、苍白的，而背离了社会价值的个幸福是危险的、可鄙的。只有将个人的幸福与国家和民族的幸福统一起来，才会享受到真正的幸福，而这种幸福才值得高扬。,幸福而有价值的教育目的和过程统一、知情统一、文道统一、身心统一。教师在教的过程中感受到幸福学生在学的过程中感受到幸福,着力建立：相互尊重、民主、合作、融洽的师生关系着力营造：有利于教师与学生心灵相通、情感共鸣、思想共振、信息畅通的教育环境,教师成为学生的体外大脑，学生成为教师的体外“自我”师生共同创造并享受到教与学的欢乐与幸福。,教育本身就是创造幸福和享受幸福的内在统一，是师与生共同创造幸福和享受幸福的内在统一。对幸福教育的师生来说，教育不是苦，而是乐，不是无奈的人生过程，而是人生幸福的源泉。,幸福而有价值的教育：是使人的强势智慧得以充分展示和理想发展的教育；是变苦学为乐学的教育；是激发学生对知识、对学习的爱的教育。,与刻苦学习并不相悖如果在爱学、乐学的基础上的刻苦，内心体验是幸福的,幸福而有价值的教育：,实践幸福有而价值的教育要体现个性与社会性的内在统一主体与客体的内在统一过程与目的的内在统一个人与社会的统一生理与心理的统一师与生幸福的统一,对以下七个教育要素予以重点关注爱、尊重与责任美兴趣成功与激励个性发展潜能开发创新意识与能力,开展“走进学生心灵的德育”课题研究只有走进学生的心灵才会了解学生的心灵才会珍爱学生的心灵才会感动学生的心灵才会启迪学生的心灵才会升华学生的心灵才会完美学生的心灵,广大教师启迪学生心灵、完美学生心灵的同时，他们的心灵也会得到净化、升华与完美，感受到从事教师职业的自豪、荣耀与幸福。在学校各级管理者实施走进师生心灵的德育的过程中，他们的思想、理念、策略、方法将得到优化，从而提高学校经营、管理和科研品位，促进学校品牌形成。并从中体验到奋斗与成功的幸福。,高扬学生主体教育大旗，使学生成为学习的主人，挖掘和激发其对知识的渴求和智力活动的潜能，使他们获得终身学习的意识和能力。,变“讲堂”为“学堂”突破教师中心而学生被动的传统加强教学中学生主体性的张扬给学生三个空间课堂教学给学生发现问题的空间教学设计给学生以参与的空间提出问题给学生以探究、思考的空间,变“讲师”为“导师”突破重教法而忽视学法的传统，加强教学中对学科学法和学习策略的指导；提高学生的元认知能力。,变“接受”为“探求”突破重传授而忽视学生自主探索的传统，加强学生学力的培养做到五个“尽量”尽量让学生独立思考尽量让学生表述内容尽量让学生独立观察尽量让学生综合归纳尽量让学生亲自动手解决问题,学习兴趣不断提升，学习潜能得到开发，学生个性得到发展师生确学生自主独立或巩固达成教学目标定学习独立或合师生合深化知识与技能资源创作发现并作解决扩展学力与方法设情境探索问题问题创新情感与价值观学习自主性不断提高，收获成功与进步，学习幸福感不断增强,自主开发式教学模式,建立与完善幸福而有价值的教育的保障措施：一是要树立与强化以人为本、以人的发展为本的教育观，服务师生的领导观。二是创造以尊重和责任为核心的校园人际文化。建立融洽和谐的高品位的人际关系。,三是通过提升教师专业水平和关注学生的情感与心理感受的能力提升教师的感受幸福和创造幸福的能力，提倡教师在创造让每位学生都得到理想发展的事业中成就自己的成功,四是要提升学生感受和创造幸福的能力使学生树立科学的幸福观将个人学习与祖国的要求统一起来对学生的幸福能力进行有效的养成使学生提高学会发现、创造和享受幸福的需要层次。,宜华采用继承、创新和发展的工作方略。坚持现代科学与人文精神相统一的学校经营理念，以教科研为龙头，以“与时俱进，追求卓越”的进取性学校精神的内化与践行为动力,构建使每一个启秀师生都得到理想发展的办学模式.,目前我和我的团队正在致力于把幸福而有价值的教育观，化为自觉的教育行为，致力于把启秀办成一所:基础厚实、特色凸显、自主和谐发展的优质初级中学。,“路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索”,本篇演讲相关资料,一、为什么要确立幸福而有价值的教育观？我认为要办健康的、符合教育规律、真正为学生的未来负责、为国家民族的前途负责的教育，就必须充分体现教育在促进人和发展和促进社会发展的双重功能，使二者能够有机地谐和起来。因此要树立幸福而有价值的教育观。在建国以来的各个历史时期，在教育思想和教育实践的两方面都存在着一定的偏差。1、从教育的宏观层面来看：2、在教育的中观层面-学校管理层面，出现了一些不应该出现的现象：3、在教育的微观层面-教学方面：教师出现了感到老师难做，学生难教，总感到工作事倍功半、疲惫不堪，各种身心健康问题大量出现，影响了教师工作的主动性和积极性；学生出现了学习太苦、压力太大，甚至厌学、逃学的现象，学生学习不是越来越有兴趣，而是对学习越来越反感。出现了知情、身心与德智的背离现象。,二.幸福而有价值的教育与成功教育？(一)成功教育：(二)幸福而有价值的教育与成功教育幸福而有价值的教育需要借鉴成功教育的一些科学的教育思想与实践成果。本着与时俱进的精神，幸福教育在成功教育的基础上要研究并试图解决如下问题：(1)、使学生学会在追求成功的过程中体验到幸福感。(2)、使学生学会成功后体验幸福感。(3)、使学生在享受人生幸福的同时关注个人的人生价值。实现个人发展和社会发展的统一。(4)、使教师在助学生成功的事业中寻求自己的成功，并在使学生成功的过程和成果中享受到独有的幸福感。,三、幸福教育与愉快教育(快乐教育)幸福教育在愉快教育提倡学生在学习在达到知情统一、身心统一、目的与过程的统一的基础上，在使学生有一个幸福的童年的基础上，在将趋苦的教育改变为趋乐的教育的基础上。在以下方面实现扩展：1、将愉快教育的教育思想扩展到中学。2、不但使学生拥有幸福的童年，还要拥有幸福的一生。3、不但享受个人的幸福，还要将个人幸福与国家、民族的幸福统一起来。使幸福而有价值的教育显得更厚实、更宽容、更能反映教育和社会的要求。,四、“走进学生心灵的德育”研究假说1、只有走进学生的心灵，才会了解学生的心灵，才会疏导学生的心灵，才会珍爱学生的心灵，才会感动学生的心灵，才会启迪学生的心灵，才会升华学生的心灵，才会完美学生的心灵，德育才会真正得到学生的认同、欢迎与依赖，才会彰显出它无以伦比的提升学生生命质量的价值与生命力，德育才会真正走上一条科学、高效的高速良性循环发展之路。2、在广大教师启迪学生心灵、完美学生心灵的同时，他们的心灵也会得到净化、升华与完美，教育策略意识、理念、技术水平将得到大幅度提高，这将会全方位地、深刻地促进教师教育教学素养的全面提升，增强学校实力，促进学校发展。3、在学校各级管理者实施走进师生心灵的德育的过程中，他们的思想、理念、策略、方法将得到优化，从而提高学校经营、管理和科研品位，促进学校品牌形成。,五、“走进学生心灵的德育”实施原则1、尊重原则2、期望与激励原则3、自主完善与价值引导相结合的原则4、超越认知直接进入情感5、双主体良性互动，共同成长与发展原则6、研究与实践相结合,六、“走进学生心灵的德育”实施策略1、尊重学生的心灵，确立学生的主体地位。2、了解学生的心灵，零距离感受学生的心灵世界。3、疏导学生的心灵，使学生的身心健康成长4、点燃学生的心灵，使学生升腾起对光明未来的希望之火5、升华学生的心灵，让学生体验自我完美人生的幸福。,七、“走进学生心灵的德育”案例集用阳光沐浴禾苗作教师五年来，我始终遵循着这样的一原则。是我入行的第二年，学校给了我一个新的预备班，我想这是一份信任，我一定要将班级带好，可是才开学没几天，班中的一个女生就给我起了个“小巫婆“的绰号，当时我的心情可想而知，可是我想我必须先了解她的心理，一味的责骂是换不来孩子的真心。通过我自己的深入了解以及与学生们的谈心，我了解到这个女孩的母亲从小抛弃了她和她的父亲，从此在她心中烙下了深深的印痕，了解了这些情况后我的心中泛起了深深的同情之心。我想我一定要用自己的爱去温暖这个孩子伤痕累累的心。在之后的日子里，我设计了多次活动，如全班同学为她过生日，主动与她通信，而这孩子性格十分孤僻，与班中同学关系十分僵，于是我就与班中同学谈心、聊天，使他们试着慢慢主动与她交朋友。在我不懈的努力下，笑容渐渐在这个学生的脸上绽放。她不仅不再咒骂我，甚至亲昵地称我为“妈妈“，与同学们的关系也缓和了，当上了语文课代表，各课成绩都名列前茅。两年后，我从该班换任，她哭成个泪人，直至今天，她仍保持与我的通信、通话，有空会来看望我，每年我的生日她也不忘来为我庆祝，真的成了我的生命中的一部分。,水到渠成,老师也反映该生性情粗暴、目无师长。有一次，上课起立时，前座同学不小心碰掉了他的文具盒，他当即翻了脸，和同学大吵起来，差点动手打架，严重违反了课堂纪律，破坏了课堂秩序，事后，我把他叫到办公室，先打盆水，让他洗净脸上的汗水和墨迹，然后温和地聊家常似的和他谈起自己的中学生活以及同学之间互帮互助的情谊，用我自身的体会来说明中学时代建立的友谊对日后人生道路的影响。最后他羞愧地低下了头，承认了自己的错误。在这件事情的处理上，我采取了冷静的处理方式。我想，教师的宽容其实是心底里对学生过错的谅解，方法应不厌其烦地对学生进行多方式的教育，在时间上不易持之过急，让学生能有一段认识和改变过程。对于班主任来说，要对学生充满爱心和责任感，成为他们心灵上的引路人。宜华中学许敏,贵在坚持,尽心尽力为学生服务，持之以恒地做好每天早晨到校的第一件事，就是打出学校的时事新闻和每日一拼，并帮助学生把当日的新闻和“每日一拼”贴到学校的橱窗内，让全校学生能及时了解学校中的好人好事，向每一位可爱的宜华人学习，并营造和谐、积极向上的氛围，天天坚持为学生服务，让他们能得到进步，就是我的价值所在。,班主任黄颖老师了解到这一情况后，于小年夜对这位成熟、懂事、品学兼优的孩子进行了家访，并将一千元的“压岁钱”送到了孩子的手中。这对于一个收入并不丰厚的青年教师来说，可是一个不小的数目啊！黄颖老师的爱心举动，使家长深为感动，他们日前来到学校反映，大家才知道“巨额”压岁钱的故事。,过年对于孩子们来说，本是欢天喜地的日子，可以穿新衣服、拿压岁钱、吃好吃的东西、尽情地玩耍可对华,“巨额”压岁钱,宜华中学黄颖,润物细无声宜华中学陈敏,98年学生缪勇同学，是一个个性很强的学生，接班初期，我发现他学一度极其消沉，上课无精打采，作业也不能很好地完成，甚至连数学课代表也不想当了，起初，我找他谈心，他都是回答我“不知道”“不晓得”“我忘记了”。针对他的个性特点，我没有采取反强硬的态度，而是多次和风细雨的找他谈心，跟他谈人生、谈学习、谈做人，屡次地面对面的交谈，终于化解了他“成长的烦恼”，他的学习态度端正，工作也特别有干劲。一次家访之后，他说：“陈老师，如果你不是用这种态度对我，我真不知会变成什么样子的人。”他的话告诉我，老师的尊敬与理解是对学生最好的关爱。,八、构建自主开发式教学模式的策略选择：1、平等的关系：2、民主的气氛：3、理智地热爱。4、以肯定为主的激励。5、为每一个学生提供展示和成功的机会。6、开发学生的潜能，不断提升“最近发展区”。7、持续的兴趣激发。8、灵活运用信息技术，丰富教学方式。,九、构建自主开发教学模式的教学要求：1、把教与学融为一体。2、智与德融为一体。3、把掌握知识、发展能力、提升学力融为一体。4、把知与情融为一体。5、把个体与班集体融为一体。,1、教学内容的开放：教师提供给学生的学习内容应当具有一定的广泛性和选择性，以体现因材施教。2、教学过程的开放。向学生开放，向学生的学习表现和实际需要开放，老师要依据学生的所思、所想和教学过程实际，及时地调整教学过程，使教学活动真正地服务于学生的学习。3、教学时空的开放。使校内外都成为有效的教学空间。课堂教学环境本身还有巨大的潜能可挖：如课桌的摆放、教室的布置、师生位置的转换等。4、交往关系的开放。形成多方位的师与生、生与生的平等、互助、和谐、民主的关系。5、教学方法和教学手段的开放。要综合运用多种教学手段和方式、方法，为教学服务。提高课堂的师生满意度、幸福度。,十、构建自主开发式的教学模式的五个方面的开放,幸福而有价值的课堂教学评价表,十一、自主开发式课堂教学评价表,十二、提升教师的专业水平和关注学生的情感与心理感受的能力。(1)专业精神：核心是师德，三个要素，爱、责任、奉献。(2)专业知识：包括本专业是最新科学动态。相关学科知识，综合课程，开拓视野，丰富思维方式。教育教学理论知识，“二期课改”理论通识知识。(3)专业能力：时代要求教师不但具有传道、授业、解感的能力；还需要具有复合的教育能力，如指导学生人生成长的能力，指导学生科学学习的能力，开设社会综合实践课程的能力，反思和创造能力等。(4)专业智慧：既具有教育的悟性、灵性和感性，具有防微杜渐的判断力，具有沉着应对危机的自控力，具有寻找并把握教育时机的能力，具有发现不同学生的强势智慧并适时引导学生成长的能力等。(5)反思创造意识与能力：要实现教育创新，就要求教师具有不断反思的意识与能力，进而获得对自身的教学不断创新的意识与能力。,十三、教师的职业境界有四个层次：1、把教育看成是社会对教师角色的规范与要求；2、把教育看作出于履行职业责任的活动；3、出于职业良心的活动；4、把教育活动看成幸福体验。前两个境界是“他律”的取向