高中语文必修三第二单元复习.ppt

,语文必修三第二单元复习,修辞手法：,1.比喻：化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动2.借代：以简代繁,以实代虚3.比拟：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4.夸张：提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛,5.对偶：有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6.反问：加强语气7.设问：引人注意,启发思考8.双关：意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.,表达方式,基本的表达方式有：议论、抒情、描写、记叙、说明。古代诗歌的主要表达方式是抒情和描写,答题时所必须掌握的知识要点,1、古诗词中常见的表现手法有哪些。,（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。,（2）常见表现手法及其作用的整理归纳,抒情方式,直接抒情,间接抒情,借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）,即事抒情,借景抒情,托物言志,情景交融,表现手法（广义）,表现手法（广义）,狭义的表现手法,比兴,对比和衬托,（1）对比（2）衬托,正衬（即烘托）,反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,象征,用典,动静技巧,动静结合,化静为动,化动为静（补例：李白望庐山瀑布）,表现手法（广义）,狭义的表现手法,虚实结合作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。,7.以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。）8.白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托,修辞技巧,补充：互文抑扬（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻印象.）,常见的表现手法,象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。,李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微的过程。二人是至交好友，李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。,李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩瓦解的末世。他一生在政治斗争的夹缝中求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。,文学常识,李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有李太白全集。,杜甫(712770)，字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。,近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。律诗：诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。,绝句：每首定格四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。行，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。,白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集。李商隐（约813约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。,蜀道难,蜀道难是李白的成名之作，想像奇特，笔墨纵横，有如大匠运斤，凛然成风蜀道难作为李白的成名作，其成就主要在于艺术方面。,咨嗟：叹息。茫然：完全不知道的样子。横绝：飞越。盘盘：形容山路曲折盘旋。巉岩：高而险的山岩。湍：急流的水。喧豗：喧闹声。胡为：何为，为什么。,蜀道难,关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯（御任宰相）和杜甫，首倡者为新唐书；二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类作补注的元人肖士赟；三、讽刺四川军阀章仇兼琼，北宋洪刍在洪驹父诗话中首倡；四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨唐音癸签和顾炎武日知录为代表。,杜甫诗三首,。杜甫诗三首是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。怎样理解杜甫的悲秋情怀呢？悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。,本课所选三首诗都作于夔州，都是律诗。这些诗是杜甫晚年的代表作品，显示出非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点。明代的胡应麟推登高为“古今七言律第一”,秋兴八首,1、前两联中任选一联分析特点首联以秋风起兴，以枫叶凋零，秋气萧森，寄寓凄苦落寞的情怀2丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心表现了诗人什么情怀？思乡哀曲，表现了浓烈深沉的思乡之情，欲归而不得的无奈凄伤,咏怀古迹,1诗中咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎么样的情感？运用了怎样的表现手法？对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。,登高,1.无边落木萧萧下中的无边，不尽是否可以删去，为什么？不能，因为这两个词扩大了诗的意境，有了它们后面的萧，滚才有附着点，才更显出秋之悲凉广旷2.作者在前两联中运用了哪些意象？描绘了什么图景？风急，天高，猿啸，渚清，沙白，飞鸟，萧萧落木，滚滚江水描绘了一幅雄阔苍凉的秋景图,3.悲秋之情从何而来？常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感以及战争带来的国难家仇和日见白发增多而引发的壮志难酬之虑4.根据艰难苦恨繁霜鬓。一句联系杜甫的身世遭遇，你认为他的艰难苦恨包含哪些寄寓？对个人穷困潦倒生活的深沉感叹，对终生壮志难酬的激愤与哀愁，对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑，对人民艰苦命运的关切,琵琶行（并序）,左迁：贬官、降职。却坐：退回（原处）坐下。掩泣：掩面哭泣。命酒：派人整备酒宴。悯然，伤心的样子。恬然：安乐的样子。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。委身：托身。这里是嫁的意思。漂沦：漂泊沦落。长句：指七言诗。唐代的习惯说法。回灯：重新掌灯。掩抑：掩蔽，遏抑。长句：指七言古诗。幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。沉吟：默深思的样子。敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。等闲：随随便便难为听：难听，听不下去。,把握本诗的叙事脉络可以从以下几方面：,（1）故事情节。（2）音乐描写。（3）景物描写。（4）情感描写。,欣赏琵琶行的音乐描写：,一、是精彩的描摹。用一连串形象生动的比喻来刻画不同的乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉；,二、是情感的传输。通过写听乐人的情绪反应传达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果；三、是气氛的渲染。如“此时无声胜有声”，“东船西舫俏无言”，写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。,李商隐诗二首,千年以来，也许没有人能破解锦瑟一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，可见其强大的艺术魅力。而马嵬一诗，则使我们看到了一个不同于锦瑟一样缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。,李商隐诗两首,锦瑟一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。,1诗的中间二联采用了什么表现手法？有何作用？,倒叙，先说马嵬之变，后说五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波澜。对比，现实的军队哗变，当年的盟誓长生殿，笑牛郎织女的赏心乐事，一哀一乐对比鲜明,马嵬,2尾联的设问，具有怎样的讽刺意味？,为什么贵为天子却无力保护自己的贵妃，反而连平凡百姓人家的幸福也没有呢？启发世人记取唐宪宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡，人民饱受战乱之苦的历史悲剧,马嵬艺术特色,一、章法结构。这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。二、巧对。,比兴,通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经.氓“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”,比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。,注：比兴手法最早出现于诗经。,异：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊）也可以喻他人，如曾巩的咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊,互文：互文是两个词(比方“秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要