校本课程开发方案--样例

校本课程开发计划(草案)一、指导思想在基础教育课程改革纲要和课程标准的指导下，结合学校“注重质量、扎实基础、全面发展、创造特色”的宗旨和办学理念，坚持学生发展的原则。通过尊重学生、信任学生、引导学生等手段和途径，每个学生的个性都能得到有效的培养。借此机会，学校将努力办出学校特色，努力提高教学质量，最终促进学校、教师和学生的共同成长。二。背景分析简要描述学校的基本情况、学校周边环境、社区资源、师生来源。第三，学校的哲学办学理念：优雅教师教育优雅儿童成就优雅生活创造快乐的教育为快乐的生活奠定基础。彰显行知文化打造生命教育品牌润物细无声，让每个学生聪明成长训练目标：培养健康、快乐、阳光的孩子。教学风格：优雅的师德造就优雅的学生润物细无声的教育滋润着每个学生的心灵。学习风格：倡导“快乐学习、善问、勤思、泛读”的学习风格。校风：创建“文明、诚信、勤奋、奋进”的校风。四、课程实施原则均衡性、选择性、全面性和综合性V.发展目标1.坚持自愿、自主、灵活、开放的原则，赋予学生想象力，创造空间，培养学生兴趣和爱好，发展个性和特长，提高学生自主学习和自我完善的潜力。2.根据学生的实际情况，实现多元数据广泛的目标，努力拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。3.培养学生的团结协作意识，提高他们的思想道德修养和审美潜力，陶冶他们的情操，增进他们的身心健康，使学生热爱生活，适应社会。4.通过校本课程开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师。六、校本课程开发的主要信息1.基础课程：五个一养成教育、古诗词鉴赏、智力数学等。2.浓缩课程：语文实践、数字与生活、数字日记、好词佳句、法在身边、化学与健康、探索自然、0103010等。3.发展课程：根据我校的实际情况，我们将认真开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、报纸编辑、广播、写作等。或者设计这样的结构系统1.构建课程体系的顶层设计学校课程国家基础课程本地和校本课程基础学科课程学科发展课程本地和校本必修课程校本选修课程基础科学头脑培育月亮的主题人分类群的一个目健康的门的科家庭的按照营养学的顺序身体心理健康课程艺术外科、护理和护理课程家庭的技术创新班成语言单词和字符课程艺术外科营养学Iv .七、校本课程教材编写要求为了满足学生个性发展的需要，培养学生的创新精神和实践潜能，我们将根据教师的个性特长，在教师丰富实践的基础上，选择和参考相关资料，引导教师通过过度的创造性工作来编写或选择校本课程教材。学校主要检查和适当资助教材的出版和整理，确保科学、合理、有效的校本课程教材。八、校本课程开发步骤(一)成立校本课程开发领导小组：(二)开展初步论证1、结合现有资源，通过问卷等形式征求教师意见，确定实施校本课程开发的具体科目和材料。2.征求学生和家长对将要开发和实施的校本课程的意见，并检查开发的课程是否满足学生和家长的愿望和需求。如果它满足需要，学校应负责1.培训参加各级培训、观察和讲座。2.练习。设立示范班，开展专业讨论。3.学习学校带来相应的书籍、材料和网络平台，使教师在学习一段时间后，掌握一门或几门校本课程的教学潜力。信息：1.实施校本课程开发的理论指导。2.教师专业知识培训。根据教师的个性和专业，作为校本课程的教师接受相关专业知识的培训和辅导。(四)编写校本课程大纲课程大纲阐明了以下信息：1.本课程的目标应全面、恰当、清晰地阐述本课程所涉及的目标和学习水平。2.课程材料或活动应根据教师开发的主题或科目进行安排。3.课程实施，包括方法、组织形式、课时、场地、设备、团队规模等。4.课程评价主要评价学生的学业成绩，涉及评价方法、评分方法、成绩来源等。(五)完善管理制度为了保证校本课程开发的质量，学校将进一步开发相应的校本课程管理系统：1.校本课程开发审查制度；2.校本课程评价体系；3.校本课程管理岗位责任制等。(6)配套措施1.教务处和教学研究组应帮助教师制定好教学计划，并负责协调、安排和组织教学计划的实施。2.学校将聘请相关社会人员讲授部分课程，并邀请教研室领导来学校指导工作。3.像必修课一样，校本课程包括教师的工作量，他们的工作表现记录在商业档案中。4.学校应尽可能确保课程开发所需的资金、设备和其他物质条件。5.完善管理网络和运行流程，确保我校校本课程尽快特色化。九.校本课程评价1.教师评价(1)教师必须有计划、进度、教案和出勤评估记录。(2)教师应根据学校整体教学计划的要求，达到规定的课时和教学目标。(3)教师应保存学生在活动和竞赛中的作品、材料和成绩。(4)教师应认真撰写教学案例，并及时总结和反思。(五)学校应及时做好校本课程开发与实施的监测和评估工作，参与听课和评课的指导，随时规范和控制校本课程的开发与实施。6学校每学期通过听课、查阅资料、调查和访问对教师进行评估，并将其记录在商业档案中。2.学生评价对学生的校本课程评价主要是发展性评价；观察学生在学习过程中的表现，如情感态度、价值观、意图、参与等。可