探究“探究题”ppt课件

探究“探究题”,1,在高考试卷中，你最“恨”哪道题？为什么？,A、作文40%B、探究题25%B、翻译题20%C、论语题6%D、诗歌鉴赏5%E、其它4%,2,为什么？,学生1：我不是“恨”而是“爱恨交加”，“爱”的是我随便写写都有2分，“恨”的是我很认真写了还只有2分。,学生2：看似开放，看题目我觉得可以写一点，可一下笔就“无从入手”，只好“生拉硬扯”。,3,4,探究题的特点：答案的开放性答案言之成理即可理解的多元性可以做多重理解设题的多角度性题目的多样化,5,课前先试试1.有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？（4分）2.你认为本文的主人公是谁？为什么？（4分）3.父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。（4分）4.结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟（4分）5.文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？（4分）,6,这堂课，你最想了解什么？,7,告诉你第一个小秘诀！,变“探究”为“伪探究”。选好答题角度,8,请以老王的第3题为例,再比较一下问题一和问题二的不同,9,3、老王的不幸主要表现在什么地？,3、老王是不是一个“不幸者”？请你谈谈自己的看法。,为什么说老王是一个“不幸者”？,为什么说老王不是一个“不幸者”？,好答，原文就有,要透过文本，自己想理由，难！难！难！,10,第一步：选择答题角度原则：谁好答，我要谁。（伪探究）尽量靠近文本，尽量靠近熟悉的。,11,思考一下，那个角度更好答？1.有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？（6分）2.你认为本文的主人公是谁？为什么？（6分）3.父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。（4分）5.文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？（6分）,12,告诉你第二个小秘诀！,变“探究”为“对号入座”选好答题内容,13,14,15,16,17,试着思考选择什么内容来答！,拟题：这个题目能否用XX来替代？,18,（考核角度：拟题）这个题目能否用XX来替代？答题要点：1.这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2.这个题目有助于突出人物XX形象。3.这个题目有助于突出文章的XX主题。4.替代的题目（或者原文题目）有XX缺点,19,角度：拟题1、这个题目就是文章的线索或制造悬念或双关的作用。2、这个题目有助于突出人物形象。3、这个题目有助于突出文章的主题。4、别的题目缺点在哪里（简略）,1、文章题目能用不幸者来替换吗？,不能，还是用老王好。全文描写的对象就是老王，以老王为题，即点明了老王作为普通人的身份，也能更好地刻画出他在底层的不幸遭遇中仍保持一份善良纯洁的感人形象，能更拉近我们的情感共鸣的距离，有助于文章的主题渲染，而“不幸者”，让文章的情感表露太过于直露，况且，老王是不是“不幸者”也是文章有争议的地方。所以用“老王”好。,20,21,22,告诉你第三个小秘诀！,变“探究”为“写小论文”选好答题范式,23,第三步:选择答题范式一篇小议论文三个部分组成：1.开头表明自己的观点；2.结合文本，分点列出事实依据，陈述理由；3.总结自己的观点。,24,1.明确观点：老王是不幸的。2.结合文本分析陈述理由：老王生活在最底层，身体残疾，无固定收入，居住条件差，一生充满了苦难，不仅生活条件差，而且得不到别人的平等的重视，他关注别人的苦难，在自己困难的时候还去关照别人，在与杨绛交往中，杨绛没有读懂他的真正的心里情感平等渴望，没有得到平等的“平视”。3.结论：纵观他的一生可以说是不幸的。,老王是不幸的吗？,25,探究题的解题思路,第一步选好答题角度变“探究”为“伪探究”第二步选好答题内容变“探究”为“对号入座”第三步选好答题范式变“探究”为“写小论文”,26,实战演练2010年高考现代文阅读文静流高考无非是个练习,27,阅读2010高考现代文阅读文静流选择你课前选做过的题目完成“探究”,1、有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？2、你认为本文的主人公是谁？为什么？3、父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。4、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟？5、文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？,28,2010高考现代文阅读静流,1.有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？,不认同。（观点)“静流”是文章的情感线索（情节）；“静流”塑造出了两个外表看似不协调，但内心对彼此都深存爱意的父子形象（人物）；“静流”更符合父子间情感“默默变化”的特征（主题）；“静流”含蓄而生动，和文章委婉克制的表达风格相一致（文章风格）“父与子”太普通，太过于直白，不能突出这个故事特点（对对方的否定）,29,2010高考现代文阅读静流,2.你认为本文的主人公是谁？为什么？是父亲。（观点）1、父亲是文章着墨最多的人物，文章从开头对父亲的描述、父亲对弟弟的态度以及后来父亲态度的转变的各个角度写出了一个从不理解到理解孩子的父亲的形象。（人物形象）2、弟弟和我的人物安排有力地衬托了父亲的形象。（情节设计）3、对父亲的描写，让我们看到了父亲对孩子的那种静静流淌的亲情，有力地表现出了家庭中亲情的主题。（主题表现）是父亲与弟弟。父亲和弟弟都是文章着墨比较多的人物，文章一开始就对父亲和弟弟之间的关系进行描述，并围绕着父亲与弟弟之间的情感变化，写出了父亲与弟弟之间静静流淌的亲情，有力地表现了家庭中亲情的主题。,30,3、父亲这个人前后态度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。可信。（观点）在文本的描写中，我们可以看到父亲在在弟弟读书时期不太理解弟弟的很多行为，如“不好好读书，去当文艺兵”等，对弟弟的很多想法都是横加干涉的，但弟弟的遭遇很大程度上改变了父亲对弟弟的态度，内心的亲情驱使他在很多事情上的态度尤其是对弟弟的态度上有了明显地变化，这种变化正是源于对孩子的爱（文本）。在我们现实生活中，就存在着这样的父亲，存在着许多因为某种变故而使人物性格转变的典型，这样的形象就来源于生活。（现实）所以说这种变化是可信的。（结论）,2010高考现代文阅读静流,31,4、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟？参考示例1.在弟弟的成长历程中，他有一股想自己去承担生活的决心和冲劲，在孩子得病的时刻，在得到父母帮助的情况下体会到了父亲的不易。（结合文本）在人生的旅途上我们就应该像文中的弟弟一样要学会承担责任，懂得关心、体谅父母”（自己感悟）2.（）成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程,2010高考现代文阅读静流,32,5.文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有