科学教育课程标准

学前儿童科学教育课程标准课程名称： 学前儿童科学教育课程类型：理论实践课程学时： 34适用专业：学前教育专业一、课程的性质和任务一、课程性质学前儿童科学教育是根据教学论的一般原理，运用教育学、心理学理论和原则研究学前儿童科学教育活动过程的科学。 它是学前教育专业的重要主干课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是以幼儿园常识教育法为基础，结合时代特点和幼教改革发展需求而设立的新学科，是合格的幼教工作者必修的教法课程，以培养学前儿童科学领域教育的专业素养和教育能力为中心的实践性这门课程教学对学生开展学前儿科教育和研究具有非常重要的指导意义。2 .课程标准设计构想基本思路是充实理解基本原理、巩固理论基础的最新成果，加强反映改革前沿的实践环节，重视技能训练。 重视职业，以提高学生就业竞争力为目的，着重于使学生形成教师的专业观念和职业技能，着力于学生掌握学前儿科教育活动的基本原理，加强学生教师的职业技能培训。 课堂教学与实际岗位操作训练相结合，把岗位操作训练作为教学教学的有机组成部分，实现实用(尽快适应工作环境和教学工作需求)和易用(专业思想坚定，职业道德坚定)，适应社会、幼儿园对幼儿教育人才的需求，提高学生就业能力按照学前教育专业人才培养方案的要求，按照“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，将课程内容分为三个部分：第一部分：系统学习学前儿童科学教育活动的基本理论，理解科学教育活动的设计和指导理念第二部分：学习学前儿童科学教育活动的设计和指导策略， 把握幼儿园科学教育活动的设计和指导方法和技术第三部分：以科学的观念和方法评价幼儿园的科学教育活动。 第四部分：了解学前儿童科学教育的新进展。 各项内容除理论知识外，还设计了幼儿园科教活动实践的实践性训练项目，加强了课堂教学的目标和适用性，为学生岗位和持续发展奠定了良好的基础。3 .课程任务为了提高学生对学前儿童科学教育的认识，了解儿童学习科学规律，全面掌握学前儿童科学教育的目标、内容和方法以及活动设计、评价等专业知识，初步具备开展学前儿童科学教育的职业能力和开展该领域科研的初步技能。二、课程目标1 .知识目标：能够熟悉和理解学前儿科教育的主要概念、理论和观点，增进对学前儿科教育的认识理解儿童学习科学规律，全面把握学前儿童科学教育的目标、内容和方法、活动设计、评价等专业知识。2 .能力和技能目标运用学前儿科教育的基本理论和一般规律，可以分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题能够综合利用学到的知识，设计、实施、评价幼儿园的科学教育活动，培养实践能力、教育能力了解如何收集科学教育研究信息，初步了解如何开展学前儿童科学教育研究，尤其是实践研究。3 .素质目标对学前儿童科学教育工作感兴趣，建立热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想更新科学教育观念，拓展科学教育和研究视野，提高科学素养，增强从事本科教育的信心和能力。三、课程内容的标准和要求1、课程内容安排：序列号学习任务模块课程内容实践教学安排作为参考学时1基本理论学前儿童科学教育概述、基本理论幼儿科学教育活动个案研究312学前儿童科学教育活动的设计与指导学前儿童科学教育的目标制定学前儿童科学教育活动目标11学前儿童科学教育的内容择编科学活动的内容11学前儿童科学教育的方法观察、实验、栽培和饲养、分类、信息交流、科学游戏等方法的运用22观察认识类科学教育活动的设计与组织指导参观、分析幼儿园的活动观察活动设计、仿真教学11实验操作类科学教学活动设计与组织指导参观、分析幼儿园的活动小型实验活动设计仿真教学11技术制作类科学教育活动的设计与组织指导参观、分析幼儿园的活动活动设计模拟教学11交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导参观、分析幼儿园的活动活动设计模拟教学11学前儿童科学游戏活动的设计与指导设计科学博弈11学前儿童科学教育区域活动设计与指导设计自然角设计科学活动区11幼儿园科学教育环境的创设113学前儿童科学教育活动评析学前儿童科学教育活动评析评价学前儿童科学教育活动评估幼儿的发展情况224学前儿童科学教育的新进展幼儿科学教育的统一“STS”科学教育“创建中学”科学教育幼儿科学教育系统总体个案研究“建立中学”科学教育个案研究22合计341816(学时备注：理论： 24； 课堂教学中的实践： 10 )2、课程内容和要求：项目1 :学前儿童科学教育概述1 .项目内容：学前儿童科学教育概念、价值学前儿童科学教育相关理论2 .项目要求：明确理解学前儿科教育的概念、价值，了解科学教育的发展、我国学前儿科教育的现状和国外学前儿科教育的状况，对学前儿科教育有总结性的理解。 了解学前儿童科学教育的一些基本理论，熟悉儿童学习科学的年龄特征，实际上可以以理论为指导开展学前儿童科学教育活动。项目2 :学前儿童科学教育的目标1 .项目内容：学前儿童科学教育的目标2 .项目要求：学习理解学前儿科教育目标的结构，理解学前儿科教育目标，制定掌握的学前儿科教育活动目标。项目3 :学前儿童科学教育的内容理解学前儿科教育内容的范围，理解学前儿科教育内容的原则，选择掌握的学前儿科教育内容方法。项目4 :学前儿童科学教育的方法1项目内容：观察、实验、栽培和饲养、分类、信息交流、科学游戏等方法的运用2项目要求：了解和掌握学前儿童科学教育的几个主要方法：观察、小实验、栽培和饲养、科学游戏和早期阅读、分类和测量、信息交流等具体教材内容、教学对象、教学条件设备等相结合，灵活创新地应用。项目5 :观察认识类科学教育活动的设计和组织指导1项目内容：设计和组织指导观察认识类科学教育活动2、项目要求：培养了解观察认识类科学教育活动设计要求的学生设计指导，观察类科学教育活动的能力和技能。项目6 :设计和组织指导实验操作系科学教育活动1 .项目内容：实验操作系科学教育活动的设计和组织指导2 .项目要求：培养理解实验操作类科学活动设计要求的学生设计指导实验操作类科学活动的能力和技能。项目7 :设计和组织指导技术制作类科学教育活动1 .项目内容：设计和组织指导技术制作类科学教育活动2项目要求：培养了解技术制作类科学教育活动设计要求的学生设计指导技术制作类科学教育活动的能力和技能。项目7 :设计和组织指导交流讨论类科学教育活动1 .项目内容：设计和组织指导交流讨论类科学教育活动2、项目要求：了解交流讨论类科教活动设计要求的学生设计指导培养交流讨论类科教活动的能力和技能。项目8 :设计和组织学前儿童科学游戏活动1 .项目内容：学前儿童科学游戏活动的设计和组织2 .项目要求：培养理解学前儿童科学游戏活动设计要求的学生指导学前儿童科学游戏活动的能力和技能。项目9 :学前儿童科学区域活动设计和组织1 .项目内容：学前儿童科学区域活动设计和组织2项目要求：培养了解科学区域活动设计要求的学生科学区域活动能力和技能。项目10 :幼儿园科学教育资源1项目内容：幼儿园科学教育资源的概念和意义、种类和管理2、项目要求：能够了解幼儿园科学教育资源的概念、意义和种类，学会创设和管理学前儿科教育资源，有效组织和利用各种科学教育资源，开展学前儿科教育活动。项目11 :学前儿童科学教育评价1 .项目内容：学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法2、项目要求：初步学习理解学前儿科教育评价概念、意义、内容和方法的设计前儿科教育评价方案。项目12 :学前儿童科学教育的新进展1项目内容：幼儿科学教育的统一、“STS”科学教育、“中学”科学教育2、项目要求：了解幼儿园科学教育整合理念把握幼儿园科学教育整合的实践策略。 了解STS教育、探究性科学教育的原则和运作模式，通过案例评价深入了解学前儿童科学教育活动的进展。四、实施建议1 .教育建议(1)组织形式：课堂教学、个别教育与小组讨论相结合。(2)教育方法：课堂、课堂讨论相结合，辅助参观幼儿园教育活动、设计幼儿园科学教育活动、试教等。讲义方法有说明性讲义、要点抽象性讲义、个案研究、观点演绎等。课堂教学应充分利用学生课外实践活动的结果。 包括现场教育和调查研究实践等。2 .教材资料使用教材：u 学前儿童科学教育，李维金，科学出版社，2007年u 学前儿童科学教育、施燕、华东师范大学出版社2006年u辅助教材： 幼儿园科学教育，张俊，南京师大出版社2004年参考文献：u 学前儿童科学教育活动指导，夏力，复旦大学出版社，2005年u 学前儿童科学教育、王志明、张俊、南京师大出版社2001年u 学前儿童科学与数学教育，张俊主编，苏州大学出版社2001年u 学前儿童科学教育、刘占兰、北京师范大学出版社2008年u 幼儿科学教育、陈虹、劳动保障部出版社2004年3 .教育评估：(1)评价方式：闭卷试验、作业、小测、单元试验、活动设计、模拟教育、实践报告等综合评价(2)详细说明：评价内容包括理论考试和实践考试两部分，理论考试以闭卷形式进行评价，重点调查学生学习基本知识基本技能程度的实践环节评价通过实践操作形式进行，主要包括活动设计、活动组织、讲话等方面的内容。 平时形成性评价与期末结束性评价相结合，成绩构成：平时为50%，期末为50%。四.课程资源的利用和开发(一)校内教育资源；符合课程设计要求，积累有利于培养学生职业能力的教育资源。 包括多媒体课件、电子教案、案例设置、课程审查要求、练习题设置、实践教学纲要等。编制参考书，提供自主学习的资源； 包括参考书、杂志、网络资源等。设立了校内网络课程的学习网站。 包括案例集、习题集、培训指导、多媒体课件、BBS等教学辅助资料，满足网络课程教学需求，为学生自主学习提供了丰富有效的资料。 充分利用网络资源。站点：汉博.中国科学教育网/中国科普网/index.htm法国“手工”网站中文镜像/上海市科学技术协会动手做报 /中国青少年科学素质行动网/科学教育网/中国学前教育研究会/中国学前教育网/中国幼儿教师网/北京学前教育网 /上海学前教育信息网 /江苏学前教育网 /充分利用校内实习室，实现工学结合，实现教育一体化：学前教育活动观察厅、蒙特梭利教育实习室、多媒体教室、幼儿游戏室、幼儿心理观察室、理化生实验室(标本室)等现代化实践设施。 例如蒙特梭利教室：蒙特梭利教育中的官能教育、数学教育、科学文化领域的教学理论和实践具有独特的见解和方法，对科学教育活动的丰富和充实起着非常重要的作用。 幼儿游戏室的设施和配置与幼儿园活动室相一致，旨在为学生创造高度模拟的环境，学生在情景对话教室中尝试配置幼儿园科学教育环境，组织幼儿科学教育活动，在学生进行教育教育实践时产生临场感，使学生尽快发挥作用，满足职场需要(二)校外实习基地；有泉州保育士附属幼儿园、泉州市桐幼儿园、泉州市机关幼儿园、泉州市实验幼儿园、鲤城区第一幼儿园、鲤城区剑影幼儿园(私立)、泉州市汉唐幼儿园(私立)