一年级科学探索课《植物生长观察》教学设计

一年级科学探索课《植物生长观察》教学设计一、教学目标：在观察中触摸生命的成长轨迹1.知识维度：能说出植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气等），识别种子发芽、长叶等生长阶段的外观变化。2.能力维度：学会用图画、简单符号记录植物生长过程，提升持续观察与语言表达能力；在小组种植中锻炼动手协作能力。3.情感维度：萌发对植物生命的敬畏与呵护意识，体验“照顾生命”的责任感，激发对自然科学的探索欲。二、教学重难点：在实践中突破认知的小关卡教学重点：引导学生通过亲手种植、持续观察，发现植物生长的阶段性变化；初步建立“植物生长需要适宜环境”的认知。教学难点：帮助一年级学生克服“观察的持续性”难题，用清晰的方式记录生长细节（如发芽时间、叶片数量变化）；理解“植物生长条件”的关联性（如缺水会枯萎，缺光会发黄）。三、教学准备：为探索之旅备好“魔法工具包”材料类：饱满的绿豆（或向日葵种子）、透明塑料杯（或种植盒）、松软土壤、小铲子、喷壶、标签贴纸（写组名）。记录类：手绘观察册（每页设计“日期+我的发现”板块，配种子、发芽、长叶的简笔画模板）、彩色蜡笔。辅助类：植物生长过程的微视频（从种子到开花的动态演示）、绘本《小种子》片段PPT、不同生长状态的植物实物（如发芽的绿豆、枯萎的盆栽）。四、教学过程：一场“生命成长”的沉浸式探索（一）情境导入：小种子的“旅行”故事播放《小种子》绘本动画片段（5分钟）：“秋天到了，小种子们乘着风去旅行啦！有的落在沙漠里，有的落在雪山下，还有的落在花园里……最后，只有一颗小种子长成了大花朵。”暂停动画提问：“为什么只有这颗小种子能长大？它需要什么才能长大呢？”引发学生猜想，顺势导入课题。（二）探究活动一：种下“希望的小种子”1.教师示范：种植的“小魔法”手持透明塑料杯，边操作边讲解：“先给杯子‘铺床’（装1/2土壤），再请小种子‘躺’进去（轻轻放入2粒种子，覆盖薄土），最后给它‘喝饱水’（用喷壶均匀洒水，土壤湿润但不积水）。”强调“轻拿轻放”“适量浇水”的要点，避免学生用力按压种子或浇太多水。2.小组实践：我的种子小花园分组（4人一组）发放材料，学生模仿操作。教师巡回指导，提醒组内分工（如“小园丁”负责种植，“记录员”贴标签写组名），并拍照记录初始状态（为后续对比做准备）。种植后，将所有盆栽统一放置在教室“植物角”（向阳、通风处）。（三）探究活动二：给小种子“写成长日记”1.设计观察任务：发放手绘观察册，指着模板说：“从今天开始，我们要当‘植物观察员’啦！每天来看看小种子，用蜡笔把它的变化画下来——比如种子变胖了（吸水膨胀）、冒出小芽了（发芽）、长出绿叶子了……还可以画太阳、小雨，记录天气和浇水的日子。”现场示范画“第一天的小种子”（椭圆形，标注日期）。2.持续观察与分享：每周安排10分钟“观察小课堂”：学生带着观察册围坐植物角，轮流分享“我的种子今天怎么样了？”教师引导提问：“谁的种子发芽了？芽是什么颜色、什么形状的？”“为什么有的种子长得快，有的长得慢呀？”结合实物对比（如枯萎的盆栽），讨论“没有水/阳光，小种子会怎样？”逐步总结出“植物生长需要水、阳光、空气和温暖的环境”。（四）总结升华：小种子的“成长密码”结合微视频回顾植物生长全过程（种子→发芽→长叶→开花），邀请学生用一句话总结收获：“我知道了______能让植物长大。”最后，布置“小任务”：“从今天起，我们都是小种子的‘守护者’啦！每天记得给它喝水、晒太阳，下周我们看看谁的小种子长得最精神！”五、教学评价：用“成长的足迹”见证进步过程性评价：观察记录册的完整性（是否坚持每日/每周记录）、课堂分享的参与度（能否清晰描述植物变化）、种植过程的规范性（如浇水、照顾的细致度）。成果性评价：植物生长的健康状态（发芽率、叶片生长情况）、“植物生长条件”的认知（通过课堂提问或小问卷，如“小种子渴了要喝什么？”）。奖励机制：每周评选“最佳观察员”（颁发星星贴纸），月末展示优秀观察册，激发持续探索的动力。六、拓展延伸：把“科学探索”带回家1.家庭种植挑战：和家长一起种植大蒜（或萝卜头），对比“水培”和“土培”的生长差异，用照片+图画记录，下周带到课堂分享。2.自然观察游戏：周末去公园寻找“不同生长阶段的植物”（如刚发芽的小草、开花的月季），用手机拍下来，和同学交流“它们的生长需要什么？”设计思考：本教学设计立足一年级学生“直观形象思维为主”的