记叙文阅读答题技巧与方法指导PPT课件

.,1,记叙文阅读答题技巧与方法指导,.,2,记叙文阅读中考热点,1.理清思路，找出记叙的要素，概括主要内容（或事件）。2.了解记叙的顺序和线索，明确记叙的中心。3.了解文中运用的多种表达方式、表现手法、修辞手法及其作用。4.体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。5.对文章中的形象、情感、语言能有自己的体验和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读感悟。,.,3,记叙文考点及答题方法,常见考点：一、筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语或句子的含义。三、分析、评价人物形象。四、拓展延伸，创意表达。命题角度：整体感知概括故事情节；人物形象分析概括；品析语言；表达技巧及其作用；主旨把握、作品感悟等。,.,4,阅读题答题总原则：1.先读题目后读文。读题目时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，有的放矢。2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思（文章主题）。3.答题前，必须再次细读题目，找准“题眼”（即答题关键点）或提示性词语，明确题目要求。4.答题时，具体题目涉及的相关段落，要反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。,.,5,题型及答题方法：,1.概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：（时间地点）+人+事（情况）。或起因+叙述侧重点+结果。（1）记叙类：人物（单位、集体或事物）事情（情况）；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在内。注意：这里的人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描写类：描写了什么景物什么的特征。（3）抒情类：抒发了什么样的感情。,.,6,一盘牛肉腊月二十七，年味越来越足。午后的天空飘起了零星小雪，我懒懒地靠在拉面店的窗前，看雪花漫舞。这时，一个学生模样的青年，搀着一位乡下老者走了进来。两人抖落身上的雪花，在临近暖气的那张餐桌旁坐下。男青年先为老者摘下头上的旧毡帽，又帮着脱下那件褪了色又极不合体的棉大衣，然后径直走向我，大声喊道：“来两碗牛肉面。要大碗的。”我正准备吩咐厨房伙计，忽然发现他急切地在朝我摆手，他指着墙上的价格表，用手示意我他只要一小碗“白水面”。我马上明白了是怎么回事，对他点点头。男青年正与老者寒暄。“爹，你有什么事写信就可以了，这么远，何必赶来呢？这么冷的天，你眼睛又看不见。我不是说了吗，考完研无论如何我也要回家一趟。”“你都五年没有回家了，你妈怪想你的”泪水从老者那没有光泽的眼里流出来。男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。店内一阵沉默，外面的雪花越来越急。面送上了。男青年站起来，抢先将大碗牛肉面端到父亲面前，自己端过白水面吃了起来。父亲的筷子在碗里摸索着，夹起一块牛肉，又摸索着送到儿子的碗里，“学习累，你得多吃点肉，补补脑子。”儿子没有说话，故意把吃面的声音弄得很响，又把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里。我叫来伙计，对他悄悄耳语了几句。当伙计切了一盘牛肉端到那父子桌子前时，男青年抬起头，诧异地说：“你们弄错了吧？我们可没有点牛肉！”“没有错！”我大声地说，“我们正在搞活动，年底了，为感谢新老客户一年来的关照，凡来小店就餐者，一律赠送一盘牛肉！”男青年表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。他转过头去，对父亲说：“爹，今天店里搞活动，白送我们一盘牛肉，你使劲吃啊！”“厚道，厚道，厚道！”老者连连说，“祝你们生意兴隆！”“谢谢。”我又懒懒地靠在窗户边，继续看雪。雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒。父子俩吃完面，结了账，还一个劲儿地跟我道谢。看着他们顶着大雪消失在路的拐角处，我转身收拾桌子，猛然发现吃空的盘子下压着一叠整齐的零钱，点点，正好是一盘牛肉的钱；更令人吃惊的是，在那位盲人父亲坐过的椅子上，也“掉”了一叠零钱，点点，同样是一盘牛肉的钱。,.,7,一盘牛肉第1题：选文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述。思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概括能力。方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主要人物、事件经过、结局。（若要求分点概括，则要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼）,题例1,答案示例：记叙了家境贫困、相怜相爱的一对父子（主要人物）来小店环境（特定背景）吃面，“我”用善意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意接受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。,.,8,2.本文的线索是什么？构成记叙文线索的常有：（1）以时间推移、空间的转换为线索：如济南的冬天、从百草园到三味书屋。（2）以具体的人、事、物为线索：如背影、爸爸的花儿落了。（3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：如阿长与山海经、藤野先生。,思路分析：理清文章线索，把握文章脉络。方法指津：判断并找出文章的线索，有时文题（物或事件）就是文章的线索。,.,9,3.品析作品中的人物形象（包括：人物性格，人是一个什么样的人）,命题角度：（1）描写人物的具体方法。（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法，要注意分析直接描写、侧面描写、细节描写。）（2）概括出人物的性格特征。结合文章中具体内容对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）等。,.,10,（1）描写人物的具体方法及作用方法指津：描写方法+作用外貌描写（包括神态）：交代人物身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动的表现出人物的心理（心情），反映了人物的性格特征或精神品质。(有时还)推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示人物的性格或品质。侧面描写：描写了，渲染了气氛，从侧面烘托了的什么样的性格（或心情）。细节描写：运用细节描写，生动形象地写出了某人的心理。或突出了某人的品质（或思想或精神），使人物形象更丰满、更鲜明、更感人。,.,11,（2）概括人物性格或评价：根据人物身份、职业分类理解，比如：农民勤劳、朴实、善良、憨厚等。根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。方法指津：性格情趣思想品质身份（职业、职务）答题格式：我觉得人是一个什么样的人。（至少要从不同角度答两点）。如果要求摆出理由和事例，就从原文中概括例子来证明。,.,12,一盘牛肉第2题：这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其性格。思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的描写手法。方法指津：抓住描写人物的关键词句并结合典型事例分析。,题例,答案示例:文中男青年最能打动我，因为：他孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗“白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里；考完研无论如何也要回家看望父母。男青年读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习，同时为了节省路费五年没有回家。,.,13,5环境描写作用（包括社会环境、自然环境）自然环境：环境特点渲染气氛烘托人物的心情，为下文作铺垫（或推动情节发展）。社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。（预示人物命运。）,例1：变色龙一文开头：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样门口连一个乞丐也没有。”例2：孔乙己一文：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”,答案：写出了死气沉沉，冷落萧条，到处充满饥饿和贫穷的社会环境，为故事的发生、发展设置了背景。,答案：自然环境描写，暗示天气的寒冷，渲染了寒冷、悲凉的气氛，预示孔乙己悲惨的结局。,.,14,6.语言品味与赏析命题角度（1）修辞手法（比喻、排比、拟人）（2）词语用法（动词、副词、形容词）（3）描写方法（语言、动作、神态等）（4）内容上：人生哲理（5）情感态度,.,15,先评写作特色、语言特色，如：用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教益,语言品味与赏析,从两个方面入手：,.,16,（1）辨析句子所运用的修辞及作用方法指津：修辞手法的一般作用对象特点比喻：生动形象地写了人物（事物）特点。拟人：赋予以人的性格（思想）、感情和动作），更形象地写出了人物（事物）特点。排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了对比：把比作，突出人物（事物）的特点。夸张：突出人物（事物）特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。设问：自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣，强调了,.,17,英雄第20题：请分别对下面两个句子中画线处、加点词加以品析。（6分）句子：他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注意所使用的修辞手法及作用。方法指津：运用了修辞手法，把比作，生动形象地写出（突出）了人物（事物）特点，（表达了感情）。,题例,答案示例：运用比喻，把残手比作一面高高飘扬的旗帜，生动形象地写出了他演讲时的激情，突出了他的英雄气概，表达了她对英雄的敬仰。,.,18,（2）句子的描写手法及作用,答题方法：用描写手法+人物（事物）性格（事物）+品质（特征）题例1：一盘牛肉第3题：作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评（4分）示例句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。思路分析：本题考查语言品味的能力。方法指津：描写手法+生动形象地写了人物（事物）特点。,点评：运用“一鼓一缩”、“红”的细节描写，写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自己没有去看望父母而自责、难过。,.,19,（3）词语的理解与赏析,考点：同一词语在文中不同的意义；反映具体语境意义；反映深层含义的；带有比喻意义的；有一定强调作用的；有一定指代意义的；对文章结构起连接照应作用的；表现文章主题思想的。解题指津：词语本意句子内容（语境）写出人物（事物）什么性格（特点）。,动词、形容词：这个词生动形象地表现了（人或物的精神、品质）反复强调的词语：突出强调了。感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表达作者的感情。,.,20,例：唉，我现在想想，那时真是太聪明了。思路分析：本题词语在具体语境中的意义。方法指津：联系上下文，体会具体语境中的意思。,答案：“聪明”在这里是“糊涂”的意思，褒词贬用，表达了作者为当时没能体会到父亲的爱而遗憾和痛惜的感情。,.,21,7重点句子内涵,答题方法：一般从两方面去分析：内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。结构上：应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（1）哲理句：这个句子告诉了的道理（或让我们体会到作者的情感）（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用。（3）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节）的作用。,考点：理解句子的含义。理解句子在文章中的作用分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）,.,22,雪中小卓玛第4题：品味末段“车走远了，雪中小卓玛和身影，像一簇猩红的篝火，在我心底燃烧着”，结合全文，从结构和内容上分析其作用。思路分析：本题考查“理解句子在文章中的作用”。概括时要注意结构上和内容上的作用。方法指津：结构上（引出下文、推动情节发展、首尾呼应、前后照应、点题、总结全文）+内容上（点明中心，深化主题）,题例1,答案：结构上照应了第段。内容上，用比喻手法突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了主题。,.,23,远处，那一盏灯第5题：文章结尾说，那盏灯“照亮了一个十三岁的孩子的心路”，并且以后我“还常常想起”“那盏泛着橘黄色光芒的马蹄灯”。这句话什么含义？思路分析：本题考查理解句子的含义。理解时要抓住文中的关键句（抒情句或议论句）、关键词，紧扣主旨来揣摩分析其深层含义。方法指津：联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等，肯定了（褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了），或者给了我们的印象、启示、道理等。,题例2,答案：那盏灯让“我”走出了困境，并使我真正认识了自己，也让我明白了母亲对我的爱，在以后的人生中，“那盏灯”给了我希望的信心和克服困难的勇气。,.,24,8.把握主旨（概括中心思想）,答题方法：（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）概括中心：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了精神，表达了思想感情（或领悟（体会）到道理）。,.,25,概括中心：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了精神，表达了思想感情（或领悟（体会）到道理）。例：愚公移山,愚公移山：本文通过愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。,.,26,9.对作品感受（认识、理解）,（1）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。答题方法：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）（2）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合,.,27,远处，那一盏灯第6题：结合选文，联系你的生活实际，谈谈你阅读完本文的感受。思路分析：本题考查阅读文章的感受或启示。答题时应结合原文谈认识或