省团校讲座12.15-2-课题申报处PT

1,中小学少先队实践性科研的基本方法与研究前沿解析,四川省少先队工作培训,四川儿童组织认同研究团队,一、内容概要,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,一、少先队学科概述,二、少先队学科概述,1、少先队学科,（1）广义：少先队学科是一门包含儿童论、组织论、教育论、快乐论、创造论、活动论、辅导论、改革论、借鉴论在内的综合学科体系（2）狭义：是以培养少年儿童组织与思想意识发展的专门研究人才和实践指导人才（以少先队辅导员为主）为主要目标的学科。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,一、少先队学科概述,2、少先队学科的基本范畴,（2）领域范畴：各省市区县少工委、中小学,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（1）对象范畴：少先队员、少先队辅导员、成人指导者,（3）研究范畴：基于广义和狭义上的不同研究范畴,二、少先队实践性科研的特点,（1）组织教育性：少先队学科的根本特征在于培养党和国家未来的接班人,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,自组织,他组织,辅导员,无需外界指令而能自行组织、自行创生、自行演化，即能自主地从无序走向有序的组织,不能自行组织、自行创生、自行演化，即不能自主地从无序走向有序的组织，它只能在外界指令下组织和演化，从而被动地从无序走向有序,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（2）自主教育性：少先队学科的本质特征在于少先队学科教育是以通过少先队辅导员的辅导，让少先队员自主、自愿的生成对少先队、共青团甚至是中国共产党的信仰。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（3）实践活动性：实践活动性是指少先队的一切活动都是以实践活动来开展的，该特点是区分少先队教育与其他学科教育的有效指标。,活动的量与质的区别,三、少先队学科实践性科研开展的切入点,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,国家课程体系,省市级课程体系,校级课程体系,国家层面的少先队活动体系,课堂,这里面缺少了什么？宏观：课程体系（课标）微观：课堂目标等（学标）辅导教师：专业化训练（师标）,用课程（课堂）来培育思想意识，用活动来演绎课程（课堂），用课程来建立活动体系，用体系来建构培育模式。,（1）少先队活动日常性：用一些与日常生活紧密相关的主题来开展少先队活动,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,比如法制主题下的“红绿灯”,城市小学,农村小学,（2）少先队活动行动性：少先队活动不管形式如何，其最终落脚点都是少先队员的行动。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,比如法制主题下的“红绿灯”,城市小学,农村小学,（3）少先队活动小队性：以小队的形式来开展活动。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,现在的少先队小队,可以打破吗？,（4）少先队活动自主性：队员、小队自主、自愿的参与开展活动,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,自动化队会？自动化活动？,（5）少先队活动人人性：以让每个队员都充分的参与到少先队活动中。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,人人都是小队长人人都是活动组织者人人都是出旗手人人都是辅导员,（6）少先队活动层次性：从少年儿童身心健康发展的视角来开展不同层次的少先队活动（行、知、情、意四个层次）,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,红领巾相约中国梦每个年级该如何开展？,（7）少先队活动辅导性：辅导员由前台走向后台，由指导变为辅导、由组织变成协调。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（8）少先队活动仪式性：用仪式来感染人，用学仪式的努力来达到组织教育的目的。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（9）少先队活动的课程性：将本年级、本校的少先队活动以课程的形式表征出来（课程目标、教学设施等）,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,比如“成都实验小学西区分校的少先队教育体系”,低段诚信教育,高段信念教育,中段信任教育,（10）少先队活动的启蒙性：组织性是少先队的根本性质，但是要达到少先队的根本目的，需要依托对政治语言的调整。（儿童性）,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,比如“成都实验小学西区分校的信仰启蒙教育体系”,低段诚信启蒙教育,高段信念启蒙教育,中段信任启蒙教育,（11）少先队活动校本性：开展符合本校校园文化、本地地域文化的少先队活动,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（12）少先队活动程成果性：将本人、本校、本地区的特色少先队活动以成果的形式表现出来。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,视频,新闻报道,文章,研究论文集,专著,奖状、证书,课题,工作汇报,思考,1、如何在中小学做到这12点？2、能否结合实际，从中凝练出一个研究主题？,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,四、少先队实践科研常用的研究方法,1、文献分析法：搜集、分析和研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,文献的种类：（1）电子文献；（2）纸质文献（3）书籍（4）报刊（5）研究报告（6）硕博毕业论文等,2、行动研究法：在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,（1）“行动中认识”对研究对象日常的例行式行动进行的研究，通过观察和反思了解实践者的内隐性知识；（2）“行动中反思”研究者将自己的思考转换为行动，比较不同的策略，将相同的因素提出来，排除不恰当的做法；（3）“对行动进行反思”研究者明白地用口语建构或形成知识，把自己抽离出行动，对自己的行动进行反思。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,实际研究者独立进行研究，摆脱了传统的研究理论和实践规范的限制，对自己的研究进行批判性的思考，并且采取相应的行动对让会现实进行改造。,合作模式,支持模式,独立模式,专家和实际研究者一起协商提出研究问题并开展研究，同时制定研究结果的评价标准和方法。,实际研究者自己提出并选择需要研究的问题，自己决定行动的方案，专家则作为咨询者帮助实际工作者形成理论假设，计划具体的行动以及评价行动的过程,3、案例分析法：结合教育教学实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使研究者进入特定的教育情景和教育过程，建立真实的教育感受和寻求解决教育问题的方案。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,选择案例,收集数据,分析资料,撰写报告,文件；档案记录；访谈；直接观察；参与观察,4、访谈法：是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,结构化访谈,非结构化访谈,半结构化访谈,5、经验总结法：通过对教育教学中所收集的的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,确定专题,拟定总结提纲,收集资料,分析资料,撰写总结报告,6、问卷调查法：通过向被调查者发出简明扼要的问卷)，请被调查者填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,具体性原则,准确性原则,简明性原则,客观性原则,通俗性原则,单一性原则,非否定性原则,7、教育实验法：研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,准备阶段,实施阶段,总结与评价阶段,（1）要有科学的假设；（2）要明确因果变量；（3）要明确哪些注意事项,注意对一些无关变量的控制,全面总结实验并验证实验的效果，同时撰写报告（注意研究结果的适用范围）,五、少先队学科当前研究前沿解析,少先队队会课课堂研究,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,少先队组织管理研究,几个未来的研究方向,少先队阵地建设问题研究,少先队辅导员职业素养与专业化研究,少先队员组织认同与教育模式研究,六、少先队科研课题的申报,1、科研课题的选题（1）需要性（2）指导性（3）前瞻性（4）可行性（5）合作性2、科研课题选题的评估,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,3、课题申报书的撰写（1）研究主题与研究目标明确；（2）研究团队结构合理；（3）文献综述做的好；（4）具有实际可操作性。4、申报书的详细解析,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,5、课题执行中的问题（1）研究记录随时保持；（2）理想与现实的矛盾；研究目标与实际目标渐行渐远；研究方法与研究内容两张皮；研究内容之间没有逻辑顺序；研究成果与研究目标、研究内容之间关系不强；（3）成果随时提炼（如要求课题组组员分别在研究的每个时段撰写一篇研究论文）（4）队员和辅导员发展思想意识的变化以及感悟。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,七、少先队科研课题结题报告的撰写,结题报告：是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,1、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法等。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,2、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：1、课题提出的背景。2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。,3、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,4、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。,5、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。几个研究内容之间的关系是什么？研究过程中是如何操作的。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,6、研究对象：研究对象中要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确，学生的基本状况要有明确的交代。,7、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。一般要求每一个内容上都有一种对应的研究方法（可以重复）,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,8、研究的设计与实施：这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。,9、研究结果：主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,10、问题与思考及建议：在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策（为后续的课题申报等提供素材）。,12、研究成果：通过近XX年的研究，取得的研究成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。注意研究课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,11、研究结论：通过研究，研究组得出了什么样的结论，并阐述文章是否具有可行性。,八、少先队理论研究文章的撰写,理论性文章的结构,1.标题名称(题目)论文标题应以最恰当,最简明的语词来反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,尽可能避免使用不常见的缩写省略词，字符，代号，符号和公式等。论文标题一般不超过30个字.2.作者姓名和单位论文的署名包括:参与选定研究课题和制定研究方案的人员，直接参与全部或主要部分研究工作并做出贡献的人员，参加撰写论文的人员。如果是两个或两个以上的人员联合完成的论文，应根据每个人员的贡献大小或根据约定排列名次.,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,3.论文摘要摘要即摘录要点,是对论文内容的简短陈述,提示论文的主要观点,见解,论据或概括地简单介绍论文的主要内容.摘要文字要简明,确切.论文的中文摘要一般以200400字为宜。4.关键词(或主题词)关键词是指用来表达论文全文主题内容信息的单词或术语,供资料查询之用.每篇论文的关键词一般选取35个词语.,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,5.引言(或称引论,前言,导言,绪论,序论和导论)引言是论文的起始部分.内容复杂篇幅长的论文,称“绪论”,“序论”,要求讲清写作此文的动机,它的内容,意义,欲达之目的，其中最主要的是讲清楚当前的研究现状。其一般写作顺序是研究背景、研究动机、当前研究现状、研究存在的问题问题的提出以及本研究欲如何解决此问题,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,九、少先队理论研究文章的撰写,6、正文正文撰写的内容反映出文章的逻辑思维性和语言表达能力,决定了论文的可理解性和论证的说服力.正文撰写必须做到实事求是,客观真切,准备充分,思维逻辑清晰,层次分明,通俗易懂.转正文撰写时采用的层次结构方式有以下三种形式:1）.直线推论方式.由文章中心论点出发层层深入地展开论述,由一点进行到另一点的逻辑推演,呈现出直线式的逻辑深入.2）.并列分论方式.把从属于基本论题的若干个下位论点并列起来,分别进行论述.3）.直线推论与并列分论相结合的方式.即直线分论中包含并列分论,而并列分论下又有直线推论,形成复杂的立体结构.理论性论文的正文部分通常采用第三种方式(即直线推论与并列推论相结合的方式)的结构层次.,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,7、结论结尾部分,文止而言尽,要照应开头,要体现全文的整体性.全文浑然一体,首尾呼应,既可以给人一种结构上完整的感觉,又可以收到概括全文,突出中心,加深读者印象的效果.结尾分总结式结尾,说明式结尾,号召式结尾等三种.8、致谢9、参考文献10、作者详细简介,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,理论性文章范例,四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心,十、少先队实践文章的撰写,少先队活动课案例,1、标题案例分析文章的标题主要分为三大类：一是直接表明中心观点的结论型标题，如诚信启蒙教育对2年级少先队员身心健康发展的作用，直接点明了文章所要表述的观点：诚信启蒙教育可以促进二年级学生的身心健康发展。二是表明论述思考对象的对象型标题，如关于“留守儿童”中开展留守少先队中