高考命题研究与教学应对策略PPT课件

高考命题研究与教育对策江西金太阳教育研究院谭锦生测试评价研究中心，一、研究高考命题规则，二、研究教育对策，一、研究高考命题规则，(一)研究考试说明，(二)研究高考问题，(一)研究考试说明，一、对能力的要求，二、对知识的要求，三、问题型例，一、 对能力要求密切结合，不可分割，(1)空间想象力、数学、(2)抽象概括能力、(3)推理论证能力、(4)运算求解能力、(5)数据处理能力、语文、(1)知识记载、(2)理解、(3)分析综合、(4)鉴赏评价、(5)表现应用、(6)探索、(6)应用意识、(7)创新意识、英语、(1)创新意识语言知识，(2)语言运用，(1)能力水平，化学(1)接受、吸收、整合化学信息的能力，(2)分析和解决化学问题的能力，(3)化学实验和探索能力，生物(1)理解能力，(2)实验和探索能力，(3)获得信息的能力，(4)综合运用能力，(1)理解能力，物理，(2)推论能力，(3) 综合能力(4)运用数学处理物理问题的能力，(5)实验能力，密切结合，不可分割，(1)信息的获取和解读，政治，历史，地理，(2)知识的调动和利用，(3)事物的描述和解释，(4)问题的论证和探讨，(1)信息的获取和解释，(2)知识的调动和利用，(3)事物的描述和解释，(4)问题的论证和探讨， (1)地理信息的取得和解释(2)地理知识的调动和运用，(3)将地理知识解释为说明，(4)论证和讨论地理问题，密切结合，不可分割的情况：能力分解，2 )对知识的要求，等级：理解，理解，综合应用(掌握) /鉴赏，探讨知识要点：知识内容表，知识，陈述性知识，程序性知识看不见的、不用文字表现的东西，即知识之间的内在联系和思考过程。 经济生活点11的变化，文化生活点的变化，个案：数学、数学思想和方法是数学知识更高水平的抽象和摘要，包括在数学知识的发生、发展和应用过程中，可以转移到相关学科和社会生活中广泛应用。 在初中教育和高考的调查中，共同的数学思想是函数和方程式的思想、数形结合的思想、分类和整合的思想、归化和转换的思想、特殊和一般的思想、有限和无限的思想、偶然和必然的思想。 数学的基本方法(通法)有保留系数法、变换元法、分配法、分配补正法、反证法等。 数学的逻辑方法或思维方式(普通方法)包括分析与整合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等。 3、题型例、题型例对命题工作有诱导作用，研究它对掌握高考命题人的命题构想有很大帮助，使复习准备更加有效。 (二)研究高考问题，研究多年高考问题的共性研究近年来的高考问题，寻找同一个考题规律研究的不同考题，研究特征，提出命题调查意图研究命题型特征研究命题的特征研究命题的答案，研究什么，宏观、微观双方内容表使命题有了明确的目标，便于正确把握确保了调查内容有效垄断的问题类型、问题量，不仅提高了命题的效率和质量，还保证了问题的有效性。 1、恢复高考命题的双向内容表，把握命题的重点、难点，启发、链接：比较10至12年的数学、2、近年的高考问题，总结命题的稳定性、周期性、随机性。 考试说明，命题人，考题，链接：国语，链接：历史，链接：化学，用函数图象分析物理问题，表现，3，分析问题中的知识和能力，把握命题意图。【2012年新课标全国处理总卷25问】如图甲所示，隔开一定距离的垂直边界的两侧是相同的强磁场区域，磁场方向垂直于纸面，边界上固定有2个长度l的平行金属板MN和PQ，在两极板的中心分别有小孔S1、S2，两极板间的电压变化规则如图乙所示。 正反电压的大小都是u。 的双曲馀弦值。 t=0时，从S1静止释放质量m、电荷量-q(q0)的粒子，粒子在电场力作用下向右运动，t=T。 /2时刻通过S2垂直边界进入右侧磁场区域。 (不考虑粒子的重力，不考虑极板外的电场) (1)求出粒子到达S2时的速度的大小v和极板间距离d。 (2)求出应满足磁感应强度大小的条件，以免粒子碰撞极板。 (3)如果能保证粒子不与极板碰撞，则使粒子达到t=3T。 时刻再次达到S2，速度正好为零，求出该过程中粒子在磁场内移动的时间和磁感应强度的大小。 知识： 1、等速直线运动2、洛伦兹力式3、带电粒子在均匀电场下的运动4、带电粒子在均匀强磁场下的运动5、等速圆周运动能力： 1、分析综合能力2、应用数学处理物理问题的能力。 不同的问题类型配备了调查学生能力的功能。 5、研究问题问题类型的特点，把握命题要领。 在要求上：按主题要求进行。 6、分析高考问题的参考解答，总结解答规范。 形式上：条理化学、分层、序列化、笔迹清晰。 内容：用学科语言表达。 例：化学、有机物结构式的标记：原子间的连接方式正确，不要简化没有写错的官能团。 生物中易混淆的概念和名词：血红蛋白和血浆蛋白、植物激素和秋水仙碱、中心体和中心粒、原生生物和原核生物、渗透作用和扩散作用、消化作用和氧化作用、核苷、核酸、氨基酸、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂、突变育种、杂交育种、单体种、多倍体种、基因工程育种、细胞工程育种、原质链接： 2012年高考评价参考，“三年一体化”教学策略，1、什么“三年一体化”教学，在高中三年内对学生在知识、能力、素养方面进行系统规划、沟通思考，逐步落实、逐步培养，将常规教育与高考准备有机结合，实现“一年高考三年准备战，三年高校一局象棋” 二、探讨教育应对策略二、如何进行“三年一体化”教育；(一)更新观念，明确目标；深入研究新课程理念和课程标准、新课程考试命题思想和考试说明。 建立高校课堂教学模式； 方式：自主、合作、探索、2、逐步推进、适应基础年级(高一、高二)、的低起点、缓坡度，引导道路的习惯的学习习惯，生活习惯抓住基础3354的基本素养(基础知识、基本技能、基本经验、基本质量、基本态度等)，适度拓展潜力3354，提倡自主， 培养兴趣(1)定位学年，加强高三学生、的理解，温故知新抓用形成有序的知识网络，灵活动员知识抓握能力，学习思维训练，提高解题素养，第一次复习完善认知结构，第二次复习提高能力， 第三次复习提高了考试素养，2、逐步落实，逐步推进，(2)逐步落实，教学方案，(1)完成年级定位教学内容的方案，实施高效训练的方案，完成教学内容的方案(物理)，课程标准通过对物理1的要求1，历史实践，初步理解现代实验科学背景，实验是物理学的2 .通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。3 .经历了均匀变速直线运动的实验研究过程，了解位移、速度和加速度，了解均匀变速直线运动规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4、通过公式和图像表现均匀的变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 5、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦规律，用动摩擦系数计算摩擦力。 6、知道常见应变，通过实验知道物体的弹性，知道钩子的规律。 7 .通过实验，了解理解力的合成和分解、共同点力的平衡条件，区别矢量和标量，用力合成和分解来分析日常生活的问题。 8 .通过实验，探讨加速度与物体质量、物体受力的关系。 理解牛顿运动法则，用牛顿运动法则解释生活问题。 通过实验认识超重和超重现象。 9 .认识单位制在物理学中的重要意义。 了解国际单位制中的力学单位。 物理课程标准中的行动动词，【案例1】按牛顿运动法则理解生活中的问题、行动条件、牛顿运动法则、行动动词、解释、认知内容、生活中的问题、牛顿运动三个法则，理解能力、分析能力、接受力、物体的平衡、落下运动、跳跃、过重、失重等问题、分解、 内涵【推进】地壳内部物质循环过程、行动条件、运用意象、行动动词、说明、认知内容、地壳内部物质循环过程、理解能力、岩石的组成、形成、转换等问题、分解、内涵、考试说明 (物理科)对物理1的要求、(1)能力的要求、坐标轴的意思、倾斜的意思坐标系的某点的意思， 线下所包围的面积含义，曲线含义，【案例2】v-t影像教学、教材、【2011年高考海南物理卷】、【2008年上海高考第21题】、【2008年上海高考第21题】总质量80kg的跳伞运动员从地面上跳下500m的直升机，用2s拉绳打开降落伞， 如图所示，试着从图像中求出了跳伞中的v-t图： (10 m/s2) (1)在t=1s下，估计了运动员的加速度和抵抗(2)14s内的运动员的落下高度和抵抗的功能。 (3)估计选手从飞机到落地的总时间。 用几格子计算14s内运动员的落下高度时，(1)画出图中竖立的细长矩形(图1.8.9的最左侧)，其面积的物理意义是什么(2)试着从图1.8.9中如何估计电容器在全放电过程中放出的电荷量。 计算晶格数的方法：完全面积的晶格数曲线下的部分为该晶格的一半面积的晶格数以上(截断小于一半面积的晶格)、【情况3】带电粒子在磁场中的运动、【情况】如图所示，电荷量q的带电粒子(除重力以外)在从a点到速度v的垂直磁场边界处具有磁感应强度b， 入射到宽度d均匀的强磁场中，通过磁场时的速度方向和本来的入射方向的角度为30的话，那个带电粒子的质量m是多少？ 通过磁场的时间是多少？【解析】本问题解答的关键是画出粒子运动的轨迹图，用关于圆的知识来解答。 【出题意图】引出一般的方法： 1、如何决定圆心？ (圆上两点切线的法线交点) 2，如何求半径？ (几何方法，常解三角形) 3，如何求出粒子在磁场中的运动时间？ (利用圆弧的中心角)，【2010年山东大学入学考试总卷25题】钟摆是同步辐射装置中的插入物，可扭转粒子的运动轨迹。 其简化模型为图I、ii两处棒状均匀强磁场区域，边界垂直，距离为l，磁场方向相反，垂直于纸面。 质量为m、电量为-q、没有重力的粒子从接近平行板电容器MN板处静止放出，极板间电压为u，粒子在电场下加速后，与纸面平行地入射到I区，入射时的速度为水平和方向的角度=30。(1)I区的宽度L1=L，磁感应强度的大小B1=B0时，粒子从I区的右边界出来时的速度和水平方向的角度也为30，求出B0和粒子在I区运动的时间t。 (2)如果ii区宽度L2=L1=L、磁感应强度的大小B2=B1=B0，则求出粒子的I区的最高点与ii区的最低点的高度差h . (L2=L1=L、B1=B0时，为了使粒子返回I区，求出B2应满足条件. (4)如果B1B2、L1L2，且保证粒子能够从ii区的右边界释放出来。 为了使粒子从ii区的右边界出现的方向和从I区的左边界入射的方向总是相同，求出在B1、B2、L1、L2之间应满足的关系式。 根据、I、原则“三三三三”法则高效训练方案、“三三三三”法则、“三点、三段、三立意、阶段考试、高一、二：学期考试、期末考试、模块考试、高三：滚动训练、综合训练、专题训练、I、 按照原则，实施高效训练的方案，系统计划“系列卷总体计划表”是制作系列卷的“路线图”，对于一个段或年级，按照训练的“系统性”“总体性”原则，按照单元模块目标或试验大纲的要求高一物理人教版必修1卷整体计划表、高三地理湘教版单卷整体计划表、原则实施高效训练的方案、系统计划、高一物理人教版必修1卷双向内容表、合理定位、原则实施高效训练的方案、系统计划、合理定位、优质命题、 选题源于满足要求的改编题削减(分割)法、添加(合并)法、嫁接法、变换法、类比法、反思法教材，在书上将回旋加速器分为两个d型箱，在调查学生推理能力、分析综合能力的同时，调查学生的数学能力(归纳法)。 【2012年全国新课标处理综合卷25】如图所示，半径为r的圆表示一柱形区域的横截面(纸面)。 在柱状区域内施加垂直于纸面方向的一致强磁场，质量m、电荷量q的粒子沿图中直线上的a点进入柱状区域，在圆上的b点离开该区域，速度方向与直线垂直。 从中心o到直线的距离为3R/5。 在这里，将磁场变换为与纸面平行且与直线垂直的一样强的电场，同一粒子以相同的速度沿直线在a点进入柱状区域，在b点也远离该区域。 如果磁感应强度的大小为b，则忽视重力求出电场强度的大小。 如图所示，半径为r的圆表示圆柱状区域的横截面(纸面)。 对圆柱状区域施加水平左方向的均匀强电场。 质量m、电荷量q的粒子沿着图中的垂直线在圆上的a点以速度v进入圆柱状的区域，在圆上的b点远离该区域，得知ab线与垂直线的角度为45，求出了电场强度的大小。 如图所示，半径为r的圆表示圆柱区域的横截面(纸面)。 对柱状区域施加垂直于纸面方向的一致强磁场，磁感应强度为b。 质量m、电荷量q的粒子沿着图中直线的圆上的a点入射到柱状区域，在圆上的b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。 可知从中心o到直线的距离为3R/5，求出了粒子从a点入射的速度的大小。 本问题的关键是几何学地求出粒子在磁场中运动的轨迹半径r。依照、d、I、原则有效训练方案、系统规划、合理定位、优质命题、选题符合要求，改编问题符合截断(分割)法、添加(合并)法、嫁接法、转换法、类比法、反思法创新问题、核心知识、问题、内容标准、 方法要素、能力水平、问题类型选择、场景素材、文字组织