高考散文阅读专题复习pptPPT课件

.1，散文读书，2，读书要点，1，整体感知文章的主旨散文的最大特征是“形状零散，神不散”。 “神”是指文章的主旨，即贯穿文章的作者的思想感情。 散文资料散落，但不离开其宗，它必须围绕着作者的思想感情展开。 2、深入分析文章构思的考题常以作品结构为主题，探讨学生对作品构思的把握能力。 读散文，善于捕捉文章中表达时间、空间、人物、事件、感情的词语，要把握文章脉络。 3、充分品味散文的语言大学入学考试散文阅读命题具有欣赏散文所承载的信息量多、内容蕴涵、意义深远、表现力强的语言的重要原则。 欣赏散文的语言，可以结合文章的主旨，根据文章的具体文章脉络，仔细加以品味、推测，正确理解其意思。3、4、正确欣赏散文的表现技巧、散文的文章，一般重视表现手法的恰当运用。 例如借景抒情、寓居情、物言志、想要抑制浮现对比度、虚实相生、象征手法、修辞技法等，这些手法的巧妙运用，能够更鲜明地表现作品的思想感情。 5、分析研究人员在文章中的观点、感情态度、4、散文的设置问题，解释重要词句丰富的含义问题体会句(或词句)的作用问题，鉴赏作品的艺术手法问题筛选信息问题(感情、特征)，把握主旨问题(中心句的含义、标题的含义)，探讨作品的思想、价值问题。 (启示，与自己结合，与现实结合认识)，5，一，考察重要词句的丰富含义问题，1，以把握主旨为前提，联系上下文。 2 .寻找准关键词。 2009年北京卷司马祠发表了仰望中的登攀(关键词：仰望、登攀)、6、关注的3种句子：一是文章的中心句、抒情句、议论文，二是过渡句、首尾句、独立句有语言标志的语言，明确层次结构，整理线索，明确作者的构思，设计布局技巧，第三是修辞句、描写句、关键词，便于总结文章特色、文章技巧、语言造作。7、解答方式结合上下文，综合起来，例如根据上下文来说明文章中划线的句子的意思。 全国I(6分) (l )似乎突然跳入绿海。 (2)这个悲伤的阳关古城似乎也有点暖和。 走过生死劫掠的将军和士兵们，成了哲学家和诗人。8，在去阳关古城的路上，沿途的平沙千里，看到荒凉的烟雾，戈壁沙漠和蓝天相互对峙，有时悬崖上的草，骆驼刺等沙生植物零散地散布在远处，使广州戈壁沙漠更加荒凉。 车轮飞过，发出沙沙作响的声音，远处的地平线上，隐约出现了一道锯齿的屏障。 那道屏障原来是林带。 我们的车进入林带，好像突然跳进绿海。 这条水渠交错，万木争春的景象，犹如可爱的江南水乡。 宽阔的绿林带和沙漠的戈壁对比度很大，突然产生了惊讶的心情。(l )似乎突然跳入绿海。 9、汽车穿过禾本科的田地，走出林带，向荒丘起伏的桥墩山的烽火台跑去。 我们爬上烽火台，南边有一张铁牌，那里写着“阳关古城”。 但四面看，只见红沙，看不见一块古城砖。 阳关古城，以雪山为屏风，原有美丽的环境。 一千多年前，湖水碧绿，林草丰美的地方，由于各种天灾的人祸，终于成了连日的沙漠。 现在，古阳关被流沙埋没，那年建造城堡的石头也已经被红尘风化，只有露出沙丘之间的板子成为了地面。 山下南自东向西自然排成二十多座大沙梁。 沙梁之间是碎石平地。 汉唐陶片，铁砖块，平拾都是。看到颜色黝黑、纹理细腻、硬石般的阳关砖，决不能轻视它。 以前有名的“阳关砚”是用这块砖磨的。 用阳关砚磨成的墨冬不冻，夏天不缩，写字方便。 听了旅伴的介绍，我不禁感慨万分。 在这悲伤的阳关古城似乎也有一些温暖。(2)这个悲伤的阳关古城似乎也有些温暖。 城砖磨成的阳关砚，蕴含着历史文化的气息，我对阳关古城的感觉也有点温暖了。10、阳关、古代丝绸之路的一个关口，原本只是关口，却赋予了众多哲思和诗情。 哲学家站在这里，主张人生即使从同一起点出发，也有不同的道路。 “你走过你的阳关道，我过了我的独木桥”这个抽象的对立概念就这样生动地写在阳关下。 诗人站在这里，舍不得和朋友分手，“让你喝酒，西出阳关无缘无故杀人”，一点也没有办法告别。 但最先在阳关道留下足迹的不是哲学家和诗人，而是守护国境关系的将军和士兵。 这条阳关古道对他们来说，同样是生死相同，回乡的路成了夜晚的奢侈梦，像阳关的那个弯月面，又冷又高。 他们在传播这个文明的古老道路上，被猛烈杀死并且，进入生死强盗的将军和士兵们成了哲学家和诗人，他们留下的微妙感慨，打动了无数人的心。 走过生死强盗的将军和士兵，成了哲学家和诗人。 生死的人生经历，保卫边疆的将军和士兵对生活有着深刻的感触，给子孙留下了哲思和诗情。11、2、句子和语句的作用问题、解题构想：考察文章构想的结构。 把内容和结构上的作用结合起来回答。 答案提示：答案“意图”在结构上可以用来表达某种意义，在推动文章发展的艺术手法上更加强调，富有表现力。 结构上a .文首：对照开头的问题主题，呈现总领全文的气氛，设置埋伏线的悬疑，以下作为辅助垫。 b .文章：承上启下总领以下总结的前文相应。 c .文末：点明中心感情升华，与主题深化的开头相对应，结构坚实的画龙点眼语完全没有意义，12，12，文章段落类，(1)确认指定段落在文章中的位置。 (2)明确段落的作用，明确解答的方向(一般从内容和结构两方面开始)。 下表： (3)结合段落的位置和在文章中发挥的作用来回答。 13、3、筛选综合信息的能力、解答策略：、1、文体特征意识：写景类：场景特征重点是旅游记录类、自然景观和人文景观。 2、要有层次意识：研究段落与段落之间的结构关系和句子与句子之间的结构关系。 同一关系取其中之一的从属关系取“属”“和”的主次关系取“主次关系”。 3、全文总体意识：需要总结分析的，应从全文出发，整体把握。14，据文意，古阳关为何出名(08全国)，回答方式为原文，抄，15，古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩，被三面沙丘、沙梁包围。 它与玉门关遥相呼应，象两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端一样，是玉门关以南，旧名阳关。 像阳关这样的边疆出名的不仅仅是王维之首渭城曲，而且是汉魏以来通往西域诸国最西边境警备的重要关口，也是古丝绸之路南道的必经关口。 之后，“阳关道”成了光明街道的代名词。 是对西域边防的要害古丝绸之路的必经关口王维渭城曲诗对古阳关的咏叹有关“阳关道”的民谚正在传播。按文意，古阳关为何有名？16，1，学生的解答情况：对于回答中的4点，提到第点的人很少(文章中说“不开始”意味着不是有名的原因)，第点更少，学生“阳关道”是光明街的代词。 成、16、2、考试点的说明：要回答“筛选并合并文章信息”的问题，首先决定应筛选的阅读区间，然后合并文章信息回答。 句节的最后一句是民间流传的“阳关道”一词。 难点是作者采用间接比较的方法，表现了古代阳关认识的重要原因与诗文、民谚传播的关系。17、例盛宣怀创办北洋大学堂时作了什么主张？ (08海南)，回答方式的筛选，统一，改选，18，盛宣怀在创办北洋大学堂时有什么主张？ 1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，经其权力和经济能力许可，建立了中国第一所大学北洋大学堂。 和他实业一样，盛宣怀在教育时也以“学习使用”为标准。 他在北洋大学堂制定了两条规则。 一个是不允许“蹲等”。 他说：“中国过去学习西学的学生成绩不显着的原因之一是“无序，浅尝不止”，本大学堂的学生要渐进升级，不得在中途毕业之前考他。 其二是学专业的科学技术，文字语言只是工具。 盛宣怀这一观点的形成，不仅是他过去在该文馆只学外语的教训，也是他自己在实业过程中不断提高认识的结果。 所以，后来天津海关接班人李少东请求把60名学生改成法语、德语和日语时，他毫不留情地阻止了。 其中一个原因是，在学员渐进地从学校毕业之前，不要让他考试。 其二是学专业的科学技术，文字语言只是工具。19、例文末尾引用郭小川诗句，这样写有什么作用？ (08全国I )，解答方式分析推论(内容/构造/艺术)，记述，20，文章末尾引用郭小川诗句，这样写有什么作用？ 自古以来，阳关总是在人们心中烽火连日，黄沙穿甲，悲伤。 但是，今天阳关附近，柳绿花红、林茂粮丰的景象出现了。 游客走在这里，不仅可以悬挂古阳关遗迹，还可以眺望绿洲、沙漠、雪峰的自然风景。 “为什么有劝你喝酒的苦酒，还要还给古诗人呢！ 什么是“西出阳关没有理由的人”？这样的诗句无需吟唱，请埋在荒沙百尺深处吧！ 我说。 郭小川的诗句吧，一到敦煌，就想起了阳关。 阳关在哪里还是那么荒凉，多愁善感呢？于是，一线想法把我带到了古阳关遗迹。 。 自然风景。 “为什么有劝你喝酒的苦酒，还要还给古诗人呢！ 什么是“西出阳关没有理由的人”？这样的诗句无需吟唱，请埋在荒沙百尺深处吧！ 我说。 这使文章前后呼应，文章开头的问题，强化了作者的意见。 、21、内容或者表现某种思想结构的上部，在推进铺垫、照应、文章发展的艺术效果上部强烈突出，有表现力，有解答方式的分析摘要。 22、四把握文章的主旨(作品主题的摘要)，1 .写景散文借景抒情主旨通往景人。 2 .写人的散文人的抒情是对写有主旨的人的感情。 3、物语散文移物是情主旨是人物的共同点。 4 .哲理散文托物讲解或直接讲解物与理相通之处。 23、4把握文章的主旨(作品主题的摘要)，关注文章的主题。 在着眼于文章的中心句、重要句的叙述中，讨论是着眼于抒情句的句末的抒情性讨论的作者具有感情倾向的语句。 沿着主要线索突破。. 24、例：咏叹调散文、【解答策略和技巧】首先确定作者吟咏的东西，从标题中可以清楚地看出。 其次，在概括全文所写的东西的特征和个性时，必须区分作者重点所写的东西的特征。 多数情况下，作者详细描述或叙述是重点书写的特征。 第三，发现作者进行抒情讨论的句子，往往表现出由作者咏叹的东西引起的思考、联想、感悟。 第四，在分析写作方法时，要注意运用小见大、说话、说话、说话、对比、抑扬、联想、比喻、拟人化等方法。25，5，观赏艺术手法，表现方法：修辞手法：描写人物的方法：描写场景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描绘场景的方法：动作结合(感动写作)，虚实相生的描绘角度：正面描写、侧面描写、26，1，人称表现类，第一人称表现容易亲近，直接的表现容易，自由的表现思想感情，给读者留下深刻印象第二个人叫抒情，感情交流容易，提高文章的抒情性和亲近感。 第三人称可以表现客观丰富的生活，不受时间和空间的制约，反映了现实的灵活性。27，长城第22题：在这篇散文中，(1)作者主要是第二人写长城。 这样写的好处是什么？(2)在第6段结束时改变第一人称“它”，为什么？将长城拟人化：容易表达出容易与长城对话的感情。 这句话来自“人们发现的”，不是作者直接告诉长城，而是写下“人们”的心情。28、2、修辞方法类【2008高考安徽卷我与地坛】从语言表达的角度来欣赏下列句子。 (4分)当他消失下山收住苍茫的馀晖时，是在另一边爬上山顶沐浴着猛烈的朝阳的时候。 (1)采用拟人化手法，用“步行”和“攀登”等语言将太阳拟人化，形象栩栩如生(2)采用对比手法，鲜明地对照日出和日落的情景，令人印象深刻。 (3)以前后对称的语言形式描绘风景，赋予美丽。29、29、3、表现方式类的明确记述、讨论、说明、描写、抒情的分类和作用。 30、30、4表现手法类、31、31、4表现手法类、32、艺术手法鉴赏测验规范、艺术手法表现内容表现效果(与欣赏散文的意象语和句子形式相似)、33、6、探索作品意义、思想价值、人文精神的考点：作品表现的价值判断和审美方向性的评价， 从不同的角度和层次发掘作品的意义、民族心理和人文精神，探讨作者创作背景和创作意图的个性化和创造性诠释，34、例题，如2009年广东卷散文阅读18题从全文来看，作者描绘托尔斯泰耕作诗人“意图是什么？ ”调查作者的创作意图。 2009年浙江卷15题：“有人提议将标题“魔盒”改为“贝格先生”。 你觉得哪个好？ 请谈谈你的意见”探究作者创作意图中考生的文本解读能力和问题探究能力。35、解题指津、1、审查研究任务。 问题中也有直接说“请探讨问题”的人，“说出你的意见”“说出你的理解”等等。 考虑主题问了几个问题，问题是以主题还是表现技巧为对象？ 无论从什么角度探索，最终都不能以正确理解文本为基础