数与代数-数的认识

1.对数量和代数数的认识，整理和审查，一，引入情景，回顾旧知识，提出信息，明确的问题，问题1:这些都是什么收入？请说一下各数的具体意思。提出要求：学生们在课堂上收集了生活的一些数据，请在组内谈谈每个数字的具体含义。1 .珠穆朗玛峰高达8844.43m. 2。一种羽绒的成分：羽绒90%，羽毛10%。3.在特定时间内，一个城市的空气等级1天大约是总天数。南极的年平均气温只有-25 。一年一个城市种了50多万棵树。问题2:把这个数字分类的话，如何划分？一、介绍情况，复习旧知识，默认：学生按整数、小数、分数、百分比分类。自然数和整数分类。正数、负数和0。转换：在小学阶段，我们研究的自然数包括正整数和0，此外还研究了负整数。接下来，我们回顾和整理这些数字的知识。问题3:请想想整数和自然数的范围是哪个更大。二、小组合作、编号整理、(a)小组合作、概念整理、整理提示：1。根据数量的特性查找号码之间的连接，并按照自己喜欢的格式整理。2.先按小组讨论他们之间的联系，然后合作报告时，要说出整理的原因。3.如果不能见面，可以选择一部分进行整理。报告，谈谈自己分类的原因。二、集团合作、结束、二。改进侧审整理过程，知识整理阶段。预设：熟悉这种知识的概念。掌握知识点之间的关系(将黑板上的知识分类)。整理知识(整理各种类型，将其分类为知识网络地图)，(b)整理报告，(a)用数字轴明确表示正数、0、负数、小数和分数，默认值：默认值：数字轴的正值和负值与镜像点相对应，按0排列。没有最大的整数，也没有最小的整数。换句话说，整数数目是无限的。正数和负数都有整数、分数和小数。问题1:轴上的、2.5、-2.5的数量是否可以表示？3，3，回顾块审查基本概念，简单应用，(2)审查小数和整数，提出数字顺序表：问题3:你从数字顺序表中获得了什么知识？预设：数字，计数单位，整数部分，小数，小数部分，三个，三个，拆分审阅基本概念和简单应用，问题4:对于小数，你能想到什么知识？可以举例说明。问题6:第二组是相同的数字“7”。为什么大小不同？问题5:为什么3.06和3.0600大小相同？摘要：相同的数字、不同的数字、不同的意义、不同的大小。默认值：十进制基本特性，如3.06和3.0600大小。小数点位置移动引起大小变化。例如，0.7和0.07具有不同的大小。默认值：在小数点末尾添加几个0或删除几个0、3和6不会更改计数单位，因此大小相同。默认值：7个十分之一和7个百分之一。问题7:能把1万和1亿美元写在数字测序表上吗？请填写表格。问题8:你能举例说明1万和1亿有多大吗？第三，复习基本概念，简单应用，预设：将单位“1”平均分成几个部分，其中一个称为分数单位。一(一)、十、百、千、万、十万.十分之一，百分之一.整数、小数计算单位，例如等。两个相邻计数单位之间的振幅为“10”。问题9:整数与小数的关系和差异是什么？默认值：整数和小数都是按小数系数写的。其中之一，10，100.课1/10，1/100.是计数单位。每个计数单位占用的位置称为数字。数字按一定的顺序排列。整数的最小计数单位为1，小数没有最小计数单位。问题10:分数单位与整数、小数计算单位有何不同？第三，复习基本概念，简单应用，(c)分数和百分比，问题1:百分比是分数的特殊形式。这两者的连接有什么不同？预设：接触：可以表示一个数字与另一个数字的比率，百分比表示一个数字是另一个数字的几%，是分数的特殊表达。分数和百分比可以互相转换。差异：百分比和分数写得不同。分数可以表示比率或数量，但百分比只能表示比率。分数可以使其成为最简单的分数，但百分比不能使其成为近似分数。分数的分子可以是整数，而百分比的分子可以是整数或小数。第三，复习基本概念，简单应用，(5)数字除法，问题1:组合公式说什么是元素，什么是倍数。监控：是谁的因素？是谁的倍数？问题2:请同时举例说明2、3、5倍数的数字的特征。问题3: 2和5的倍数，2和3的倍数，3和5的倍数的个数还有什么特性呢？练习：一个数字是21的倍数，21的系数，此数字是()。提出表达式：182=92.46=0.4308=305=6816=0.5120.3=40，3，简单应用块评审基本概念，4，统一练习，1.0.045内，2.0，1，54，208，4500都是()数，也是()数。3.分数单位为8的最大真分数为()。这样的分数单位至少再加上()个，就成了假分数。4 .直线下整数或小数，上分数。5.平均分给一堆