亲爱的爸爸妈妈(1)

亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,亲爱的爸爸妈妈,聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。,代表作台湾轶事。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持,“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。,了解作者,1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。,写作背景,这些字，你掌握了吗？,肃穆荒谬憧憬呵护杀戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聂华苓,m,mi,chngjng,h,l,do,y,wnyn,hungh,h,lng,课前检测,根据意思判断相应词语：,1、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。2、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。3、极端错误；非常不合情理。4、严肃而庄严。,-灭绝人性,-凄风苦雨,-荒谬,-肃穆,课前检测,学习目标,1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题，体会作者的思想感情。2、培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。3、引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。4、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。,第一课时,亲爱的爸爸妈妈,有谁知道“六一”儿童节的由来？,课前检测,现在，我们每年都要庆祝这个节日，请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？,速读课文，思考问题,1、概括每部分的内容，并试着加上小标题。2、试着给课外再拟一个题目。,自主合作,参观纪念馆。,在纪念地的见闻；,看纪念演出；,参加座谈会；,概括每部分的内容，并试着加上小标题。,以纪念活动为线索,回顾历史面向现实呼唤和平,展示交流,试着给课文拟一个题目，与原标题做比较，哪个好？,克拉库耶伐次之行世间永远不能再有战争了人是健忘的沉重的美丽,展示交流,原标题通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。,展示交流,精讲释疑,1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？,一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这是沉重的；但面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个民族的英勇”，这是美丽的。,展示交流,孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重悲哀的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。,一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的。,展示交流,多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。,孩子们被残杀，是沉重的；他们临死前留下的片纸只字表达了他们对生活强烈的爱，这是美丽的。,其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆！今年是纪念世界反法西斯战争胜利67周年，也是纪念我国抗日战争胜利67周年。同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？,拓展延伸,1937年12月13日日本侵占南京后，在全城进行了为期40多天的血腥大屠杀。中国军民被杀害30余万人。这些照片都暴露了日本士兵活埋、杀害中国军民的残酷场景。,杀人魔头日本少尉向井、野田,日本少尉向井、野田在南京紫金山进行杀人竞赛。日本报道称向井已杀了106人，野田杀了105人，他们还要以杀150个中国人为目标比赛下去。,精讲释疑,2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？,展示交流,这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。（反衬法西斯强盗的灭绝人性）,精讲释疑,3、速读第三节，思考：作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现？日本人对战争的态度如何？大家如何评价这两位作家的行为？,展示交流,西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，帝国主义侵略思想仍然存在，地方冲突时有发生，一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕，反对战争，保卫和平！,近几年来，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书，如今又企图侵占我国钓鱼岛。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕！,师生互动，合作学习全班齐读引言，思考引言中的核心语句。,一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。萨特,萨特介绍,萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作存在与虚无。,“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”思考：哪些是沉重的记忆？哪些是美丽的记忆？,归纳小结,“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。,“沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。,归纳小结,心灵感悟,说说文中给你留下印象最深的人物或情节。,展示交流,两个受害之城的比较,一位法国记者对日本的广岛和中国的南京这两个在二战中受灾严重的城市作了详细比较：广岛：被原子弹轰炸的残骸都报存完好；南京：难以找到当年的残骸。南京：大屠杀死难人数36万人以上，纪念馆“哭墙”上只刻有3000个死者名字；广岛：2001年8月6日，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；南京大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。,南京：参加纪念大会人数两千左右，最多不到1万人，占全市人口1/2800或1/500；广岛：参加纪念大会5万多人，占全市人口1/21.前不久的新闻报道说南京由于经济的发展，导致很多二战的遗留的建筑被拆毁，而这些建筑都是记录日军暴行的。两个民族对历史的记忆，为什么差别这么大？我们必须承认，这是我们民族不应当有的麻木和疏忽。,1、文章写的是血腥的屠杀，可作者却以亲爱的爸爸妈妈为题，有什么用意？2、请以“历史告诉我们”为题，说说你学完本文后的感想。,课堂检测,课堂小结：本文主旨,这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争！我们要和平！,亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,亲爱的爸爸妈妈,第二课时,明确：课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）（一）、来到纪念地（二）、看纪念演出（三）、参加座谈会（四）、参观纪念馆,回顾旧课,历史，不能忘记,1、南斯拉夫人在今天对当年的悲剧有怎样的态度？2、各国作家对当年的悲剧有怎样的态度？3、作者想要通过这篇文章传达一种怎样的思想？请从文中找出相关的句子。,面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？,西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；“许多人走过去和他握手”,日本人：,自私的狡辩，企图开脱罪责。,安格尔的反驳,称其“日本人”，而非“作家”,鄙弃,意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。,师生互动：请同学们找出主体部分中最能触动你心灵的句子，让我们一起来品味。,1、凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?),品味语言,2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）,3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(联系上下文说说这几句话的涵义。),师生互动：请同学们找出文中内涵丰富的句子，或你不理解的句子，我们一起来探讨。,1949年12月：联邦德国第一位总统豪斯在谈到纳粹对犹太人的罪行时说：“这段历史现在和将来都是我们全体德国人的耻辱。”1970年12月：联邦德国总理勃兰特在波兰首都华沙向犹太人殉难者纪念碑双膝下跪，以表示被希特勒法西斯残杀的50万犹太人的哀悼，并代表德国表示忏悔。1994年：德国议会通过反纳粹和反刑事犯罪法，对新纳粹分子及其行为进行严厉追究。1996年：德国将“奥斯维辛集中营解放日”1月27日定为“纳粹受害者纪念日”。2000年8月：德国议会通过纳粹劳工赔偿基本法，对战争受害者承担了赔偿责任。2004年6月：德国总理施罗德在参加诺曼底登陆60周年纪念活动时说：“我们承认自己的历史责任，我们会严肃地承担起这一历史责任。”,1958年：日本文部省在审定教科书时把侵略中国改为“进入大陆”。1969年：日本文部省在审定教科书时删除了所有有关反省战争责任的内容。1978年：日本将被远东国际军事法庭处死的东条英机等14名战犯的牌位移进靖国神社，当作“为国捐躯的英灵”供奉。1982年：日本文部省在审定教科书时把“侵略华北”和“全面侵略中国”等词句中的侵略全部改成“进出”，把南京大屠杀改为“占领南京”。1985年8月15日：中曾根康弘正式参拜靖国神社，成为日本战后40年来第一名以公职身份参拜靖国神社的日本首相。2001年2004年：日本首相小泉纯一郎每年都公开参拜靖国神社。,日寇侵华罪证,我们岂能任日寇铁蹄肆意践踏蹂躏!,起来吧,不愿做奴隶的人们!,我们要保卫母亲中国!,因为战争，无数家庭被毁，可怜的孩子失去父母,STOPWAR!Flash音乐欣赏,STOPWAR!,停止吧，战争！,为了可爱的孩子,指出下列各句所用的修辞方法。,（4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。(),（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。(),（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。(),（3）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(),写作特色,在书本中，作者介绍“六十几位作家”中，而在文中主要介绍了两位：一位是西德的作家，一位是日本人。在对待历史中，两人的态度是异样，对比十分鲜明。,1、剪裁得体，详略得当,在书上的P33的第2自然段，和P34的顺数第2段；用时间之短、人数之多，来控诉纳粹法西斯的残酷与凶恶；,写作特色,引用迪桑卡的诗（P36），引述死者遗言，更能反衬出法西斯的残酷，使人们不能忘记历史，更加珍惜现在的和平生活，突出了主题思想。,2、恰当的引用,写作特色,本文有许多意味深长的语句值得每位读者铭记。例如“人是健忘的，不记仇。很对，但是，不能忘记”。“忘记历史就意味着背叛”。这句话语言朴实直白，却又是那么深刻。这也是作者的语言特色。,3、意味深长的语句,小练笔,假如你是一颗小小的石头，曾目睹了百年来祖国的历史，曾亲眼看到日本帝国主义侵华的罪行。