《重新认识课堂》PPT课件.ppt

重新认识课堂、读书共享、特级教师、国家“万人计划”数学名人喷友林是“难救药”的理想主义者，追求创造性的课堂教育，追求深刻的教育思考。 在教育27年后，他把文字作为教室的规律，把流动的教室固定为文字，在反省和探索中把“以学为中心”的教室做到了最终。 追求革新是他不变的追求，他的课不用冷饭，故意以“课不惊不怪地坚持发誓”和“总是新的”的行动来实践这个教育理念。 以学为中心，课堂上学生积极，善于倾听，热心思考，有疑问，争先恐后地举手，有信心地表达、补充、修改、肯定、有疑问，有意见地对孩子的兴趣进行深入的讨论，一个“妖精”是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人。 这样的教室充满活力，兴趣洋溢，师生可以发展成长。 这是我理想上课的样子。 从课堂的样子开始选的话，在我们的课上听是姿势。请听。 需求，听我说。 技术工作。 教师不仅要听学生说了什么，而且要从学生在想什么即学生的外在声音中听到学生的内在想法，还要从学生说的内容中分析学生对学习内容的认识和理解。 真正的听法显示，名老师听完后说的话和学生说的话有关。 也就是说，之后的教师的话，是顺水推舟的“下一话”，不是另一个炉子的“下一话”，而是继承了之后的教师的话，基于学生的想法，提高了学生的想法。 只是理解，这只不过是开始。 上课，你“听讲”了吗、以学校为中心的老师“不说话”是为了给学生更多说话的机会，更深入地思考，充分地交流的机会。 教师“不进步”是指给学生更多的学习机会和时间，激活学生的学习自主性和积极性；教师以学生为中心，全面依靠学生组织学习过程，把每个学生的学习放在教室教育的中心。 从上课，你会“不讲”吗中选出，只有以学习为中心，慢慢把握课堂节奏，给学生提供独立思考的时间和空间，才能给学生留下解释自己想法的空间，让教师自己有机会了解学生内心深处的真实想法。 学习的过程，不是暴风雨骤雨般的拳击比赛过程，而是平静连绵地打太极拳的过程。教师要管好自己的嘴巴，学会使用自己的耳朵等待，即使学会沉默，也要给学生更多的思考时间。 我所理解的学生的学习、以学为中心的“教育是慢性艺术”。 慢点！ 消化过程；积累过程。 慢慢地从孩子的角度思考问题，拉近和孩子的距离，从细微的地方尝试孩子，爱孩子。 在学习过程中，教师必须认识到，让学生学习能够实现学生的研究性，合理的学习，这是教条主义。 无论如何突出学生的“学”地位，教育的“学”都是在教师的干预和影响下进行的。 上课不应该只靠“学习”来促进“学习”，而应该靠更好、更高水平的“教学”来促进“学习”。 课堂上，教师应审查时势，适时介入，促进学生对重点、难点的焦点、疑点、容易出错的关注，并提取“方法”，促进对思想的自觉。 警惕课堂学习的“浅尝辄止“、教师角色、教改行为要有哲学思维、理性和自觉。 哲学思维应该教育改革行动，更富有，更切实地领导。 这样，寻找变化的结构在理论与实践的统一上形成了逻辑。 因此，有充分的张力，寻找变化的过程也更加美丽，充满了审美意义。追求变化，追求变化，20多年来，喷友林在从“这岸”到“彼岸”的一个渡口勤奋，取得了巨大的成就，但并没有停止探索和创新的步伐，在行动和反省的交流过程中，默默地改善自己，使自己发生变化，在有“故事”的教育生活中，不断地寻找“另一个可能性”，一切步骤为了追求变化，所有的老师都认为自己和自己“班级不同”的自觉、勇气和能力，从他人和“班级不同”变成了自己和“班级不同”。 某个课题，我们教了很多次。 那是我们把以前的教育计划复制到现在的课堂上，还是带着新的思维更新自己以前的教育计划，还是异性化？ 从哪有那么多的不一样中选择，求变化，教师更加思考，课程更加灵活，冷静，机敏。 或者，教师要根据问题本身的特征，根据学情，在教学过程中有意创造波澜，激活学生的思维。 我们的老师不拘泥于和别人班级不同的事情，自己和班级不同是必要的。 今年的教育方案是和去年完全一样还是不一样，新的课程有体验吗？ 2 .教育智慧，心向学生。 老师的等待赢得了学生的美好地方，下定决心让学生去学校，我从来没有想过会给你这样的东西。 学习不是从上课铃声开始的，更多的是学生完成的练习，不仅会变得牢固。 喷友林观点，5 .教师看家能力在教室。 要成为一名好教师，一定要能上好课。 没有看到学生的人，对自己也是盲目的7 .上课，肯定会给老师个人留下印象。 没有个性的课不是一门好课。 8 .教师关注教什么，“教材”是根据，但在学生学上，“教材”是例子，是引子。 数学学习比学习知识更有意义和品质的是，让学生开放学生的思维，享受数学思维的酸甜苦辣，发现“是”“不是”，思考数学问题，感受交流得到的“解放感”。 9 .思维不足的繁忙，就像狂暴的野草，看不见，不追求驱逐的话，就会在习惯的支配下蔓延。 10 .我不能把所有的孩子都当成数学精英，但能帮助孩子不怕数学，思考，思考，表达。 看花很难绣。 我认为难的不是技术，而是坚持不懈。 喷射师坚持每天下课后写教材。 每次，或者几十字或者几百字或者几千字，忙得悠闲也好，累得也好，轻松也好。 你必须完成他为自己做的作业。 积极不走几千英里，是因为喷友林老师每天都认真记录课堂的精彩，教学设计的失误成了今天的成果。 “纪录片思维”是一种美丽的沉淀物，应该是最朴素的积累。 我们也要学会积累，学会“坚持”到底。 成功的秘诀之一是坚持不懈，纪录片是真实记录自己原始生态的课堂实践和当时的想法，记录时不加工，不修饰。 想到做了什么，写了什么，就写什么。 他的手记大多是分两次写的。 第一次下课时，在教室里用简单的文字记录学生上课中的精彩表现，留下了以后用追忆的形式描绘上课场景的线索。 第二次，放学后回到办公室和家里，详细记录自己和学生的错误和错误。 纪实思考：“我记录了课堂上的亮点，既有预设中的精细，又有很快产生的精彩，记录了课堂上的失败，既有教师的缺陷，也有学生的失误，记录了课堂上的事故，既有无法预料的遗憾，也有至今仍留下的心灵联系。 面对辉点，我很高兴面对败笔，面对后悔的事故，我感到很困惑。 但是，随着思考，我的心逐渐平静下来，行动增加了理性。”纪实思考“为了思考，