初中物理知识树说课--磁场

沪科版义务教育教科书物理九年级(全一册),第十六章 从指南针到 磁悬浮列车,第1节 磁是什么,说课人：陈以河,说课流程,说教材说学情说模式说设计,说开发说评价说板书,目 录第一部分前言一、课程性质 二、课程基本理念三、课程标准设计 第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发和利用建议附录 附录1 学生必做实验说明 附录2 行为动词说明 附录3 科学探究实例,第三部分内容标准一、科学探究二、科学内容,课程标准,多种多样的运动形式,提出问题,猜想假设,制定计划设计实验,进行实验收集证据,分析论证,评估,交流合作,物质,运动和相互作用,能源和可持续发展,能量,能量、能量的转化和转移,物质的形态与变化,能量守恒,科学探究,科学内容,物质的结构和物体的尺寸,机械能,内能,机械运动和力,声和光,物质的属性,电磁能,电和磁,新材料及其应用,主题二运动和相互作用2.4 电和磁2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。活动建议：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。,第十五章从测算家庭电费说起,一、说教材,【内容、地位、作用】,九年级物理,第十一章 从水之旅谈起,第十二章 内能与热机,第十三章了解电路,第十四章探究电路,第十七章电从哪里来,第十六章从指南针到磁悬浮列车,第十八章走进信息时代,第十九章材料世界,第二十章能量与能源,一、说教材,【内容、地位、作用】,从指南针磁悬浮列车,电流的磁场,磁是什么,科学探究：电动机为什么会转动,一、说教材,一、说教材,过程与方法目标：（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。,知识与技能目标：（1）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；（2）知道地磁场。,情感态度与价值观目标：（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；,教学目标,一、说教材,二、说学情,九年级的学生经过一年的物理学习已经具备一定的常识性知识，掌握了探究物理知识的科学方法，养成了自主学习的习惯，为本节内容的学习奠定了基础。他们从生活中知道磁体具有吸铁性、指向性等特点，他们对物理课程充满新鲜、好奇感，若将已有的一些生活场景呈现在课堂上,很容易激发学生的学习兴趣。但磁场是看不见、摸不着，有实实在在存在的物质，他们就有些难以接受，这也恰好可以成为我们的切入点，通过实验探究、小组合作交流，使学生对磁场形成一个完整的认识。,二、说学情,三、说模式,“自主合作，分层达标” 教学模式,四、说模式,概念课与规律课的基本模式,1、创设情境，激趣引入2、问题引领，合作探究3、交流反馈，拓展延伸4、梳理提升，形成网络5、分层达标，评价激励,四、说设计,1、创设情境，激趣引入2、问题引领，合作探究3、交流反馈，拓展延伸4、梳理提升，形成网络5、分层达标，评价激励,教学环节,四、说设计,一、创设情境，激趣引入,四、说设计,意图：有视频鸽子归巢、海龟寻途、鱼类回游，从生活走向物理，创设情境，激发兴趣，引入新课。,磁场的方向,磁场,磁感线,二、问题引领，合作探究,【合作探究】 磁体周围存在什么物质 1、小磁针发生了转动，是受到什么的作用？2、磁体和小磁针不接触，是通过什么对小磁针产生力的作用的？3、彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？,【小组交流】磁场的方向1.在磁体周围同一位置放不同小磁针，观察小磁针N极的指向是否改变？说明了什么？2.在磁体周围不同位置放不同的小磁针，看小磁针N极的指向是否相同？说明了什么？,【提出问题】 不同磁体周围的磁感线分布情况怎样呢？它们又有什么特点呢？【合作探究】利用桌面给出的器材，探究不同磁体磁感线的分布 情况，观察 并试着绘出不同磁体的磁感线的分布情况,【自主研学】感知磁场1、什么是磁场？2 、磁场的特点是什么？3、磁体间是通过什么发生相互作用的？磁场的基本性质是什么？4、磁场看不见，摸不着，我们怎么判断它是否存在？,意图：培养学生阅读教材、提取有效信息的能力，进而还能让学生体验自主研学成功的乐趣。,意图：以问题引领，通过合作探究，让学生体验物理世界的奇妙，学会探究物理问题的方法，感知磁场是实实在在存在的物质，突破了学习的难点，把看不见、摸不着的磁场变为形象具体，可看、可感触的实在物质。不仅训练了学生语言表达能力，同时培养学生科学探究精神和合作意识。,四、说设计,磁是什么,二、问题引领，合作探究,磁场的方向,磁场,磁感线,三、交流反馈，拓展延伸,四、说设计,意图：通过生生互动，师生互动，培养学生自主学习能力，体现出教师的的点拨作用，师生在交流中达到 “信息交流互鉴，实践感悟互动，理论资源共享”的目的。,磁是什么,三、交流反馈，拓展延伸,四、梳理提升，形成网络,四、说设计,意图：本版块让学生自己以网络或知识树的形式，梳理知识点，巩固新知、形成网络、提升能力。,五、分层达标，评价激励,四、说设计,意图：分层达标、巩固认知、形成能力，强化知识的落实，体验学习成功的快乐。,五、说开发,1、注重由特殊到一般的认识规律2、自制教具,五、说开发,六、说评价,1、