班主任心理辅导记录表3

精选文库班主任心理辅导记录表指导老师指导时间领导性别学年提问问题时钟现在上课不遵守纪律，注意力不集中，经常注意搞笑。 老师批评他的时候，同学反击他的时候，没有不愉快的表现，反而高兴的下课后，无缘无故地欺负同学，偶尔发生盗窃行为，把同学的书包翻过来。 有时鼓励其他班级中品行不端的学生在社会上吵架。 所有这些行为的目的是引起别人的注意，感受他的存在。原宿因缘分文分析对于王某出现的攻击性行为，我仔细调查后发现原因是多方面的，有主观因素客观因素主要包括： 1、没有理想的家庭教育环境2、加强教师和家长批评他的攻击行为3，同学对他不友好，不信任引起了他的反抗心理4 .社会负面影响。 辅领导是啊想办法和过去程1 .改变家庭教育环境。 首先，我和他的父母以及祖父母进行了真诚的交谈。 通过对话他们理解了良好的家庭教育对孩子的成长是必不可少的。 要求他的父母多留点时间关心他的学习和生活。 孩子有错误的时候，不应用骂人和殴打的教育方式，要耐心地指导。 老爷爷奶奶不能随心所欲，要让他们多说说当时生活的艰苦环境，让他接受启发。2 .采用情感引进战略转为正面。 每个学生都有自尊心，需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷淡，爱情没有得到满足。 当他犯错误时，再次谴责、辱骂，只能加强他的负面影响。 因此，对王某的这种心情，我决心想办法与他沟通。 首先用我的热情换取他的信任，我热心帮助他的困惑，我热心解决他的忧虑，偶尔进步一点，我在早上的对话中表扬了他。 了解他的这种心理，我及时向他指出文明行为和语言不能赢得同学们的好感，应该真诚诚实地取得同学们的信任。 后来我又告诉他老师想成为你的第一个朋友。 之后，在班级活动中，我尽量给他一个发挥才能的机会，帮助他培养自信，培养荣誉感，总是把他的进步传达给他的家人。3、多以他为榜样进行教育。 我要采取积极的措施，从周围的榜样教育他，让他认识到自己的不足，让他体验榜样的荣耀，寻找他树立榜样的方法，鼓励他树立别人的榜样。4 .与其他班主任老师积极合作。 改变与他同在的小伙伴的思想道德行为，为他创造健康理想的活动环境。班主任心理辅导记录表指导老师指导时间领导性别学年提问问题时钟现在学生不适应学校规章制度的制约，纪律差，学校、老师、同学沟通都很少通常，不想交流，上课很不集中，有时会发出奇怪的声音，故意破坏纪律引起别人的注意。原宿因缘分文分析恶劣的家庭教育使他逐渐养成自卑、邋遢的性格。 因为进了学校之后又学习了成绩行为习惯差，经常被批评、产生反抗心理，性格乖僻，行为偏狭，变得自暴自弃而甘心。辅领导是啊想办法和过去程1、加强与家长的联系，加强与家长的对话，了解孩子最近在校外的表现情况，希望家长改变教育方式，进一步引导他走上正轨。2、讲究指导的方式，平时我关注他，他的闪光灯：很喜欢工作，很快就表扬他能和同学友好相处等，以平等、讨论的方式交流，培养他在学校经常和老师、同学交流的好习惯，在课堂上增加鼓励和启发，他逐渐提出老师的问题3 .帮助他制定最近的目标，我帮助他制定各个阶段最近的目标，有进步的话，立刻鼓励他学习，养成遵守纪律的好习惯，不断改正那个坏习惯。 在半学期的耐心帮助下，学生对现在的学习充满信心，能够按时完成每天的学习任务，作业质量也有所提高。 他表现出老师、同学和家长平时对他的爱，成为一名文明守则的好学生。班主任心理辅导记录表指导老师指导时间领导性别学年提问问题时钟现在聪明伶俐，口齿伶俐，待人热情，乐于助人，特别喜欢帮助老师工作。 但是容易兴奋，易怒，贪婪，少吃点亏，学习困难。原宿因缘分文分析个人因素：性格放纵、不受约束、性格变化无常是其行为不良的主要原因机智，仔细观察语言的看法，也要表现出狡辩，不承认，不反省自己的错误行为。家庭因素：家长教育方法不当，缺乏家庭温暖，缺乏正确的细心引导和良好的表现力。学校要素：案主无法追踪教育，老师之间无法达成共识，采用了一致的教育方法。 案主对许多学科失去了兴趣。 辅领导是啊想办法和过去程1 .建立良好的合作关系，作为班主任，我经常利用上课和上课时间，与案主取得联系，在上课时尽量多提问，给予他表达和发言的机会，及时进行鼓励和表扬。 这样，老师让他感到关心，第二，让他有信心。 放学后，经常和他聊天，利用老师喜欢的工作特点，找点什么给他。 在密切接触过程中，我遵循一个原则：在助手关系中，无论是认识还是感情，我都会以忠诚、真挚的态度对待他，确立个人的完整性和诚信，使自己成为受教育者所喜爱的人，使受教育者成为有魅力的人，消除案主的敌意和警惕心，了解老师的好意，对助手问题的学生来说是最简单的2、系统的脱敏训练，通过导入式和自我想象的方法让事件主人想象犯错误的结果，这样重复多次后，自觉地控制自己的言行，降低错误率。3、提供学习示范，提供能模仿的老师，提供学生示范，提高行为认知。 例如，把案主和优秀的学生一起坐下，编入学习活动组。4、激励法，从扫描仪的操作条件反射说的观点出发，学生的任何行为都是由一定的强化物形成的。 在指导中，我可以通过鼓励小红花等方法，让案主按照教师的规定去做的话，就可以接受教师的特别鼓励。 在老师那里借书，实现他的愿望，赠送学习用具和纪念品，带他去某个活动和社会实践等。 偶然的机会，我曾经把案主带回家。 从那以后，我发现案主特别喜欢来我家。 所以我答应了他和法律三章，作为报酬来我家。 如果他做得好，我可以把他带回家指导他学习，也可以加强交流。 班主任心理辅导记录表指导老师指导时间领导性别学年提问问题时钟现在性格诚实，脾气顽固，有些是以自我为中心的。 虽说是女孩子，她的个性不像女孩子，喜欢恶作剧和动作，喜欢接受老师的话，总是当面或背后给同学和老师起绰号。 她不像一些同学那样基础坚实，但像一些同学那样对学习不感兴趣。 她想学习但不勤奋，有目标但没有毅力。原宿因缘分文分析性格在一定程度上是天生的，或者是家庭、社会等因素，短时间内不能改变。 以自己为中心，狭隘、不健康的心理表现，是一些青少年存在的普遍现象，不是例子，其主要原因是没有确立正确的理想，价值方向偏离，不遵守规律，单纯从她的角度来看，有两种情况：不是完全无理的骚动，而是认真上课发生的可能的昵称对于学生来说并不简单，独断地下结论“好和坏”可能是现代青年学生不加分析判断而追求的替代性做法。 根据情况分析，她所做的爱表演节目，炫耀小聪明，渴望表现自己。辅领导是啊想办法和过去程热情地交谈。 用这种方法了解、鼓励和打击她思想的变化情况，夸奖过少，批评过少，关注过多，不冷淡。 其目的是调整心理和和平的心情，使她能够正确认识和看到自己和周围的人和事情。 首先，我通常和她接触很多，找几个比较好的同学，更了解她在学校和同学之间的情况，鼓励她积极、热情、诚恳地接近她，然后和她本人说话，面对面地坐下来说话，以此来表达她的全面情况和心理我说她的老师对她的期望很高，在老师心中她占有很重要的地位。 在谈话过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的智力，同时诚恳地指出她的不足，她必须改掉同学、给老师起个绰号的坏毛病，专心上课，扎实学习，给她明确的努力方向，在潜在的沉默中进行教育再次咨询父母，了解其家庭表现以及家长对她的要求和期待，希望老师的协助措施告诉家长每隔一段时间与家长联系，有一个放矢地告知该学校的表现，同时告知家庭情况，希望老师与家长和同学之间形成一条封闭的合作链。2、自主帮助，学生的心理压力和自我感受，很大程度上依赖于学习成绩的好坏。 因此，我利用业馀时间为她补习，教她更好的学习方法，激发她的学习兴趣，增强学习自信，养成自觉学习的好习惯。 同时，她头脑灵活，总是使用小脑袋，学习中最大的弱点是不踏实，情绪波动很大，所以我注意地观察了她。 做好预防工作，凭着她的聪明和努力，我相信学习成绩一定会有很大的发展空间。 3、真诚鼓励。 我认为学