思想品德与综合实践的学科整合

精选文库综合实践与思想品德的学科整合屏山县中都初级中学校辜仪华 可能在一个月前，您如要问我什么是综合实践，我只能说给予一个否定的答案。我很幸运能在4 月底去西华师范大学培训这个课题，现在脑海里基本上有了一个初步的理念。 它可以跟任何一个学科进行知识的整合，思想品德课也不例外。我们要转换一个理念，不要总是局限于把书本上的理论知识填鸭式的灌输给学生，而要充分调动他们自主学习的兴趣，让他们成为自己的导师。我们学校的教学理念总体来说还是充分展示了学生的自主性，因为我们采用的是小组自主学习模式，让他们自己在一个小团队中获得知识与他人的认可，在这种模式下的学生，通常都比较自信，思维活跃，很乐于去帮助他人。如果小组学习再加上综合实践，我相信就可以真正达到素质教育的目标。 很多老师都会有这样的抱怨，上课我明明把这些问题都重复了几次，跟他们强调了，为什么一到考试我们的学生还是无法正确答题。原因很简单，就是我们老师教得过于呆板，总是强调这个你们要去记忆，这个重点你们一点要掌握，总是把这个学习的结果摆在首位，而忽视了学生的学习过程。我们应该注重的是学习知识能力的培养。 学生的大脑就像是一个仓库，老师不断地往他里面塞东西，当过一段时间，仓库里的东西就会占满灰尘，老师又通过复习的方式来进行擦拭过程，学生自主性强的话，他能轻松将这些东西进行整理，不管经历多久的时间，他都能把仓库里的东西搬运出来，而绝大多数的学生却会将自己的仓库愈堆愈乱，当需要拿出来的时候，他自己都不知道东西在哪里。我们的学生不能光做知识的搬运工，他们更要做知识的主管者，学会在实践运用所学的知识。发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。利用好社会大课堂，与社会实践相结合。当然，在我们这个地方，如果想要把学科整合实行起来，那是一个漫长的过程，我们所要做的，不仅是要教学生书本上的东西，而是要将课堂交给他们去支配。让他们把书上的知识自己能理解出来。这个说起来容易做起来难，首先我们第一步还是要提高他们的兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求行欲。”可见对于学生来说，兴趣是最关键的砝码。而如何来提高他们的兴趣，这时我们就可以结合综合实践课实行。在课堂上设置小活动，让他们分小组亲自去完成这个活动，最后再进行小组展示和交流，学生评价和教师评价。我举个简单的例子，八年级思想品德下册第九课劳动是人类的需要，当我们要讲第二个知识小节劳动创造文明时，就可以结合他们的兴趣，让他们放松一下增设一个小活动，每个小组发一张白纸，让他们通过小组合作完成一副与课题相关的图画，可以附加文字。老师需要做如下提示：1、 同学们拿到白纸的第一件事应该做什么？(有学生会回答：“想想自己要去画什么”，也就是要去思考)从而引出一观念，我们无论是谁从事什么样的劳动，首先都是应该想一想自己要怎样去完成，而不是盲目的做，一味去使蛮力地做。2、 当我们确定了自己要画的主题，就得想想怎样布局和使用颜色。（在从事生产劳动中，我们都会借助工具，让我们的劳动成果变得更加完美）3、 老师规定只有8分钟的时间（有学生抱怨时间太短），我们做事情需要讲的提高劳动效率，所以要在有限的时间内完成工作，才算是成功，让学生从小树立时间观念，做事不能养成拖沓的习惯。4、 当我们合作完成画的时候，还需要的是去检查，看看自己有没有遗漏或不足之处。也提醒了学生在学习工作中我们要学做事严谨，善于检验。学生根据以上提示完成作品，将再给10分钟左右让他们自己来介绍图画的涵义。这个环节很重要，锻炼他们的自信心和语言组织能力，也让他们明白，我要为自己团队争得荣誉，让竞争来提高他们的学习能力。最后是学生评价和教师评价，让学生感受到自己的付出有了收获，自己的某些地方还需要改正，让他们能自觉地追求真理。 对这节课我做了一个自我总结，就是百分之96以上的学生参与了这个课题，平时不爱回答问题的学困生也主动上讲台来展示小组成果，而且他们很轻松地掌握了本课的知识，知道了我们的文明是人类自己创造的，而这节课他们用自己的劳动创造出了别具一格的精神文明，他们的笑容是我以前未曾看到过的，我觉得自己有了一种成就感。在今后的课题中，我们要多利用网络资源来进行备课，并要去主动摸索学生的喜好，这样就能名副其实地符合素质教育的理念。 我从事