心理学总复习ppt课件

.,1,总复习,心理学（0031）总复习,.,2,各章内容关系,心理现象=心理过程+人格,认知（感觉与知觉，记忆与学习，思维与创造性，智力）；情绪情感；意志。意识与注意,需要、动机；能力、气质、性格。,人际交往与社会影响,概论,毕生发展,心理健康,注意是心理状态（暂时状态）,.,3,第一章概论,概念（含义、科学性质）历史（1879冯特；各学派的创始人及代表人物、研究内容、研究方法）分支（理论领域、应用领域）研究方法（观察法、测验法、实验法、调查法）意义作用（一、二、三）,.,4,重点：,心理学的概念（名词解释）科学性质（选择）心理学的主要流派（论述）心理学的主要分支（选择）心理学的研究方法及各方法的优缺点（选择、简答）,.,5,1科学心理学诞生于（）A1819年B1867年C1879年D1898年C,真题演练：,.,6,2.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。持此言论的心理学家是（）A.皮亚杰B.劳伦兹C.华生D.弗洛伊德C,.,7,3.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（）A.反应变量B.控制变量C.环境变量D.不可控制变量B4.人本主义心理学的代表人物是()A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威B,.,8,5.心理学属于()A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学C6.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是()A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法B,.,9,实验法心理学简述观察法的优点和不足。,.,10,第二章意识与注意,意识的性质（定义、四种状态）注意（定义、注意与意识的关系、注意的种类）,.,11,重点：,意识的概念（名词解释）意识的状态（简答）注意的概念（名词解释）注意的特点（简答）注意的功能（简答）,.,12,重点：,注意与意识的关系（简答）注意的种类（简答）睡眠的四个阶段（选择）催眠的心理特征（选择）心理促动药物的分类（选择）,.,13,真题演练,1意识活动的内容包括对外部事物的觉知与内部刺激的觉知，还有（）A对他人的觉知B对社会的觉知C对事物的觉知D对自身的觉知D2.有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意A,.,14,随意注意一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。,.,15,第三章感觉与知觉,.,16,重点：,感觉的概念（名词解释）感觉的生理机制（简答、选择）绝对感觉阈限、差别感觉阈限（名词解释）明适应、暗适应的概念（名解）颜色感觉的三种属性（选择）两种感光细胞的区别（选择，看PPT的表格）色觉理论（简答）,.,17,重点：,声波的三个物理刺激及相应的感觉特性（选择）听觉的适应与疲劳，混合与掩蔽（名解）听觉的理论（简答）知觉的概念（名解）知觉的特性（简答）几种复杂的知觉及机制（选择、论述）社会知觉的概念（名解）社会认知过程（论述）,.,18,真题演练,1可见光波长范围是（）A400至750毫微米B500至750毫微米C600至800毫微米D700至900毫微米A2颜色感觉具有三种属性，一是色调，二是饱和度，三是（）A色彩B亮度C颜色D色光D,.,19,3.感觉阈限与感受性大小的关系是（）A.韦伯比率B.平行关系C.正比关系D.反比关系D4.人耳所能接受的振动频率为（）A.2020000赫兹B.3025000赫兹C.4020000赫兹D.5025000赫兹A,.,20,5.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性D,.,21,定势简述格式塔原则简述知觉恒常性的种类。,.,22,第四章记忆与学习,概念类型（陈述性记忆、程序记忆）记忆系统（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）遗忘（遗忘曲线及进程、遗忘的理论、提高记忆的方法）学习（定义、一般过程）,.,23,重点：,记忆的概念（名解）记忆的基本过程（简答）记忆的类型（简答）记忆的三个系统（简答，记忆时可参考PPT）遗忘曲线的绘制者，以及遗忘的进程（选择）遗忘的原因及解释（论述）,.,24,重点：,提高记忆的方法（简答）学习的定义（名解）学习的一般模式（简答）学习的分类（简答）学习的策略与方法（简答、论述）,.,25,真题演练,1.处于信息加工系统核心的是（）A感觉记忆B长时记忆C工作记忆D语义记忆C2.对字词、概念、规律等各种概括化知识的记忆属于（）A陈述性记忆B程序性记忆C情景记忆D语义记忆D,.,26,3.在平常测验中，选择题考察的是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认D4.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（）A.编码B.注意C.储存D.复述B,.,27,6.信息在短时记忆中一般保持()A.15秒钟B.2030秒钟C.80100秒钟D.120秒钟B,.,28,简述遗忘的原因及其影响因素。画出梅耶的学习过程模式图，并说明学习的过程。试用遗忘理论解释一篇长的文章为什么中间部分较难记住。,.,29,第五章思维与创造力,概念和特征问题解决（定义、三部分、特征、策略和方法、影响因素）想像（创造性思维的特征、影响因素及训练）,.,30,重点：,思维的概念（名解）思维的特征（简答）思维的过程和种类（简答）概念的含义（名解）推理的概念（名解）问题解决的定义及三部分（名解）问题解决的三个特征（简答）,.,31,重点：,问题解决的策略和方法以及影响因素（论述）想象的概念及其特征（简答）创造性的概念及其特征（简答）创造性的测量和鉴别（选择）创造性的影响因素及其训练（论述）,.,32,真题演练,1.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造性思维的特性是（）A独特性B流畅性C灵活性D洞察性B2.思维的基本过程是（）A.分类和比较B.分析和综合C.抽象和概括D.具体化和系统化B,.,33,3.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（）A.启发式B.手段目的分析法C.爬山法D.算法式C4.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法A,.,34,4.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()A.大了B.多了C.小了D.增加了C,.,35,概念问题解决简述问题解决的特征简述问题的组成部分。创造性的影响因素有哪些?,.,36,第六章智力,概述（比率智商与离差智商的分别、智力的差异及发展特征）智力的理论（二因素论、结构论、三因素理论）智力的测量（信度和效度、经典智力测验）,.,37,重点：,智力的概念（名解）智力与能力的区别（简答）能力的不同类型（简答）智力与智商的差异（选择）智力的差异（选择）智力的发展特征（选择）智力的理论（简答）其中，智力的三元理论（论述）智力的测量（选择，可参考PPT）,.,38,重点：,心理测验的性质（简答）信度的概念（名解）信度的分类（简答）效度的概念（名解）效度的分类（简答）测验的标准化（选择）经典智力测验（选择，可参考PPT）智力的影响因素（简答）,.,39,真题演练,1.以发现人的潜在才能、深入了解其长处和发展倾向为目的的测验属于（）A智力测验B成就测验C性向测验D人格测验C2.一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（）A.0.8B.1.25C.80D.125D,.,40,3.表示测验结果跨时间的一致性的指标是（）A.再测信度B.内容效度C.内部一致性信度D.构想效度A4.流体智力和晶体智力说的提出者是()A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特B,.,41,5.某学生智商为100，表明该生智力()A.较低B.中等C.较高D.非凡B,.,42,心理测验简述智力的影响因素。简述智力的个体差异。,.,43,日常生活中，有的人聪明，有的人愚笨；有的人擅长绘画，有的人擅长写作；有的人言语能力强，有的人空间能力占优势请运用智力的相关原理说明这种差异现象。论述吉尔福特智力结构理论的主要观点。,.,44,第七章动机与情绪情感,动机与行为（定义、种类、动机强度与工作效率的关系）动机的理论（匮乏与成长动机理论）情绪情感（定义、二者的区别、种类）情绪情感的功能,.,45,重点：,动机的概念（名解）动机的功能（简答）动机的种类（简答）动机强度与工作效率（选择。中等强度动机最有利于发挥工作效率）交往动机的概念及产生原因（简答）成就动机的概念及包含成分和特征（简答）动机理论（简答）,.,46,重点：,情绪情感的概念（名解）情绪的构成成分（简答）情绪情感的区别（简答，可参考PPT）情绪的四种基本形式（选择）情绪的状态（简答）情感的种类（简答）表情的种类（选择、简答）情绪情感的功能（论述）,.,47,真题演练,1.“情急生智”所描述的情绪状态是（）A心境B激情C应激D热情C2.将一个很难的学习问题解决后，我们会感到喜悦、快慰，这种情感属于（）A道德感B美感C理智感D责任感C,.,48,3.下列描述中属于内在动机的是（）A学生为了掌握知识、技能而努力学习B学生为了获得老师的赞扬而努力学习C学生为了获得同学的认可而努力学习D学生为了获得父母的奖赏而努力学习A4.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（）A.动力功能B.健康功能C.调控功能D.信号功能D,.,49,5.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（）A.需要B.动机C.诱因D.兴趣C6.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A.热情B.心境C.激情D.应激B,.,50,7.动机可以分为生理性动机和社会性动机，下列不属于社会性动机的是()A.繁衍动机B.交往动机C.成就动机D.工作动机A,.,51,8.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，下列说法正确的是()A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的A,.,52,心境简述动机强度与工作效率的关系。古人云：仓廪实而知礼节，温饱足而知荣辱，请用匮乏与成长动机理论解释这种说法。试述情绪在人类生活中的作用。,.,53,第八章人格,人格性质（定义、特征、结构）人格的差异（认知方式、气质、性格差异）人格理论（奥尔波特人格特质理论、单一型模式）人格的成因人格的测量（测验法、投射法）,.,54,重点：,人格的概念（名解）人格的特征（简答）人格的结构（简答）人格的差异（简答）人格特质说（选择，其中要注意奥尔波特的人格特质理论）,.,55,重点：,人格类型说（了解即可）人格成因（论述）人格测量（选择）,.,56,真题演练,1.把人格特质分为共性和个性两类的心理学家是（）A卡特尔B奥尔波特C艾森克D爱德华B2.情绪丰富外露、灵活好动、缺乏耐心和毅力、稳定性差，这类人的气质类型是（）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质B,.,57,3.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（）A.罗夏克墨渍测验B.明尼苏达人格测验C.爱德华个人兴趣量表测验D.青年性格问卷测验A4.安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质C,.,58,5.脾气急躁、精力旺盛的人更多属于()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质A,.,59,简述遗传对人格的作用。人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?,.,60,俗话说，“有其父必有其子”，结合家庭教养方式的类型，分析家庭环境因素对人格形成的影响。,.,61,第九章人际交往与社会影响,概述（人际交往理论）人际沟通与人际吸引（基本模式、人际吸引的条件）群体及其对个人行为的影响（群体凝聚力、社会影响）,.,62,重点：,人际关系的概念及其心理需要（名解）人际需要三维理论（简答）人际沟通的概念（名解）人际沟通的基本模式以及基本要素（简答）人际沟通类型（简答）人际沟通条件（简答）群体行为的一般特性（简答）群体对成员的影响表现（论述）,.,63,真题演练,1.提出人际需要三维理论的心理学家是（）A霍曼斯B马斯洛C舒茨D沙赫特C2.“酒逢知己饮，诗向会人吟”，表现人际吸引的条件是（）A接近性B熟悉性C相似性D互补性C,.,64,3.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（）A.本能、合群需要和自我肯定的需要B.本能、合作需要和自我实现的需要C.本能、合作需要和自我调控的需要D.本能、合群需要和自我保护的需要A,.,65,4.拥有信息并试图进行沟通的人称为（）A.信息源B.反馈者C.信息D.通道A5.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（）A.社会干扰B.社会助长C.群体极化D.去个体化D,.,66,6.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系B,.,67,名词解释社会助长简述减少社会惰化的有效途径。简述人际吸引的条件。,.,68,第十章心理健康,心理健康（五个标准、增进心理健康的途径）压力（压力源、影响因素）挫折（定义、心理防御机制、应对策略）焦虑（概念、类型、应对策略）,.,69,重点：,心理健康的概念（名解）心理健康的标准以及增进心理健康的途径与方法（简答）压力的概念以及产生原因（简答）压力的影响因素及其应对策略（论述）挫折的概念（名解）挫折后的反应（选择）,.,70,重点：,心理防御机制的分类（简答）挫折的应对策略（论述）焦虑的概念（名解）焦虑的主要类型和产生原因（简答）焦虑的应对策略（论述）,.,71,真题演练,1.汶川大地震后，很多幸存者经常被痛苦和恐怖回忆所困扰，这种反应属于（）A强迫症B恐惧症C广泛性焦虑障碍D创伤后应激症D2.经济危机、物价上涨、就业困难使得一些人失去生活信心，这种压力源属于（）A社会性压力源B心理性压力源C文化性压力源D躯体性压力源A,.,72,3.下列属于逃避性心理防御机制的是（）A.转移B.升华C.压抑D.补偿C4.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（）A.否认B.文饰C.投射D.反向B,.,73,5.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为()A.升华B.转移C.文饰D.压抑A,.,74,焦虑障碍简述影响压力的因素。正确应对压力的策略有哪些？,.,75,第十一章毕生发展,个体发展的基本理论（关键期、发展心理学的主要研究方法）