幼儿体育活动的设计与思考

幼儿园体育活动的组织与实施,一、幼儿园体育活动的基本模式,1、幼儿生理机能能力变化性规律：人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且具有一定的规律性。活动开始时，能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可以称为上升、平稳和下降三个阶段。,2、开始部分(准备活动：一般性的专门针对性的互补性的),3、基本部分：新授内容、重点练习内容、预游戏等。,4、结束部分：有针对性的身心放松活动、整理器材、收拾场地等等。,二、幼儿园体育活动设计的基本元素,主要元素：幼儿；教师；材料；同伴；环境；内容形式（一）幼儿：不同能力；不同年龄；不同兴趣；不同体能；不同认知及交往技能等。（二）教师：研究者；计划者；设计者；观察者；管理者；组织者；引导者；激发者；启发者；示范讲解者；参与者；倾听者；协调者；呵护者；提供者，支持者；咨询者；辅助者；评价者等（三）材料：单一；复合；常规；自创（四）同伴：同龄；混龄；两人间；多人间；集体（五）环境：自然环境；人为环境（六）内容形式：体育活动中，生活及教育中的各种内容,三、幼儿园体育活动的基本内容,1.基本动作：走、跑、跳、投、攀、钻、爬、滚动2.基本身体素质：力量、耐力、平衡能力、灵敏性、柔韧性、速度、协调能力3.各种运动器械（自制）：民间传统体育游戏及民族体育游戏4.专项运动技能活动形式的体育游戏（如跳绳；各种球类；轮滑；羊角球；滑滑车等）5.综合运动能力的活动,四、幼儿园体育活动内容设计的原则,（一）合理性：针对基本能力及身体素质的发展为主，在儿童已有经验基础之上进行的内容选择。（经验：生活经验；认知经验；运动经验；社会经验等）（二）趣味性：强调活动内容具有快乐的元素，满足儿童的情感需求。（快乐：自主体验；表现自我；挑战自我；自我实现；想象空间；多样形式；师生互动；环境和谐；幽默态度）（三）能力发展的挑战性：不同年龄儿童能力发展的评估能力。强调在已有经验的基础上，幼儿能力有目的性的挑战（最近发展区）（四）多样性：采用不同的手段，不同的材料进行的体育活动（五）社会性发展：,活动设计把握的一些问题：,1.不同形式的活动采用何种组织形式最为有效？2.何种活动能符合不同年龄的幼儿能力发展的特点？活动中可增加哪些其他的元素，以提高活动的知识性和趣味性？3.可采用何种材料辅助幼儿基本能力的发展？4.不同阶段的社会性发展，是否能在活动中得以体现？,五、幼儿体育活动组织存在的问题及改进,目标：定位太笼统，导致活动环节不能很好的落实,教师一大班体育活动：玩皮筋,1、通过玩皮筋，锻炼身体活动的协调性、灵活性。2、通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体验体育活动带来的乐趣。,教师二大班体育活动：玩皮筋,1、通过玩皮筋尝试其不同的玩法，体验玩皮筋带来的乐趣。2、通过改变皮筋的高度和宽度，引导幼儿练习助跑跨跳的能力，锻炼其腿部的灵活性。3、激发幼儿不怕困难、勇于挑战的精神。,准备活动：,1.活动内容随意性太强，没有针对性。,2.准备活动不到位，没有让孩子身体各部位充分得到热身。,1练习双脚并拢跳和双腿夹物跳的动作，发展腿部情境创设，激发兴趣教师和幼儿扮演小兔子活动身体。,1.练习手膝着地向前爬行动作。蚂蚁宝宝活动身体：晃晃脑袋、伸伸胳膊、扭扭屁股、伸伸腿。重点练习上下肢的动作，为爬行做好铺垫）,(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!（拍拍屁股、晒晒肚子等）,教师带领幼儿一起做身体操.儿歌：请出我的小手甩一甩，请出我的小脚踢一踢，请出我小腰扭一扭，请出我的屁股转一转，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的脑袋点一点，请我的身体动起来。,基本部分：,教师选择的内容不符合幼儿的年龄特点。,小班体育活动：爬爬乐2,小班体育活动：爬爬乐,教师选择的内容运动量太小，难度太低，练习密度不足。,中班体育活动：好玩的纸筒,大班体育活动：走竹梯,（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,【教育建议】1.利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2.鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。,目标2具有一定的力量和耐力,【教育建议】开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。,目标3手的动作灵活协调,【教育建议】1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。2提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。,活动环节繁多，层次性不够。,教具选择不合理或者准备复杂，没有很好的体现其教育功能,小班体育活动：报纸玩玩乐,小班体育活动：报纸玩玩乐,小班体育活动：报纸玩玩乐,小班体育活动：报纸玩玩乐,结束部分,草草了事，没有得到充分放松,毛毛虫玩累了，让我们小朋友赶快把它抱起来。搂在怀里轻轻拍一拍、晃一晃；小朋友也玩累了，让毛毛虫亲亲我们的胳膊、肚子、腿,1放松整理游戏：假如我是一张纸（1）请幼儿变成“纸球”，一起模仿纸张变成纸团的样子。（2）请幼儿变成“一张大纸”，一起模仿报纸躺在地面上。2教师与幼儿一起收报纸，出活动室。,六、组织体育活动前需要考虑的问题,1、幼儿运动能力发展的规律,*小班（小小班）：小班幼儿或小小班幼儿的体力较弱，身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调。,*中班：中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展。,*大班：大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛。,2、幼儿心理发展规律,3-4岁幼儿的意志还很薄弱，缺乏坚持性，还不善于控制自己的行为稳定性，一般只能保持5-10分钟。小班的体育课时间一般是15-20分钟，中班20-25分钟,5-6岁幼儿活动目的性发展到了一个新水平，在活动中能表现出一定性的控制自己行为的能力。大班30-35分钟,3、活动内容的选择,小班：思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过成容易发生兴趣。游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识，所以游戏结束时一般是皆大欢喜。,中班：注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增强。因此，中班的体育活动的内容开始复杂。幼儿喜欢情节较复杂的和活动量教大的追逐性活动。,大班：知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。,*所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。*心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量，它一般包括认识