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文档简介

白雪歌送武判官归京岑参,施庵二中王建生,学习目标：,1、理解借景抒情、情景交融的写法。2、体会离别深情。3、赏析名句。4、朗读背诵。,教学方法：三疑三探,（一）设疑自探,请同学们聆听范读录音，配合所描绘的画面，结合学习目标，思考本节课你认为需要解决的问题。,自读诗歌，解决自探问题自探提示：（1）自探问题，自主独立思考，找出相关信息。（2）疑惑之处，做好标注并提出，留待小组交流。,（二）解疑合探,合探要求：（1）小组讨论，交流自探成果。（2）组长组织，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。（3）组长作好记录，以备展示和评点。,展示分工表,展示要求：1、字迹规范，排版整洁，书写迅速。2、非展示同学要结合展示来准备点评，迅速记录，认真纠错、补充。,评价分工表,评价要求：（1）声音洪亮，条理清晰，语言简练。（2）点评展示成果的优缺点。（3）补充或阐述不同观点。,自探问题教师点拨：,（1）本诗内容可分“咏雪”和“送别”两个部分。写塞外雪景的作用：一是点明送别的特殊环境。二是以景衬情，衬托依依惜别之情。（2）本诗表达了因朋友离去而产生的关切担忧及依依惜别（恋恋不舍）之情。（3）“忽然一夜春风来，千树万树梨花开。”修辞角度：以南方梨花盛开比喻北方雪压冬林，比喻新颖传神，写出了冬雪美景，是咏雪的千古名句。炼字角度：“忽”字生动形象地写出塞外风雪的迅疾和诗人看到雪后美景时的惊喜心情。（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”修辞角度：运用夸张、对偶修辞，描绘出一个令人望而生畏的冰雪世界，为武判官归京创设了一个特殊的送别环境，也为转入写送别做铺垫。炼字角度；“愁”字形象贴切的写出了诗人为友人的长途跋涉而产生的担忧之情。结构方面：由“咏雪”转入写“送别”，起到了承上启下的过渡作用。老师补充：“山回路转不见君,雪上空留马行处”友人已经远去，诗人仍在伫立远望，深情的目送，凝视雪地上的马蹄印，惜别之情难以言表。具有“此时无声胜有声”的艺术效果。,（三）质疑再探,（1）同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来，我们共同探究。（2）朗读背诵，加深记忆。,（四）运用拓展,请同学们依据本节学习内容，编写一道习题，检测一下你的同桌。老师预设（1）本诗与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”有异曲同工之妙的句子是，。（2）运用想象，具有浪漫色彩
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