团体社会工作的理论基础

第三章集团社会工作的理论基础1。人类行为发展理论2。人的价值论3。集体课程理论，第一节人类行为发展理论，“每个人(性格)都有几个方面，像每个人一样；在某些方面像一些人，在某些方面没有人。”-美国人类学家克洛康，心理学家墨雷自然社会与文化人格，人类行为发展理论的分隔，1 .个人行为发展理论从心理学的角度研究人类行为的发展阶段、特征及相关性。2.集体生活发展理论从社会学的角度研究和讨论人与人在人类发展过程中的相互作用。(a)奥地利心理医生、心理学家和精神分析派的创始人SigmundFreud，1856年5月6日-1939年9月23日。1895年正式提出了精神分析的概念。1899年梦的解析出版，被认为是精神分析心理学的正式形成。1919年国际精神分析学会的成立标志着精神分析学派的最终形成。他开拓了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，为现代医学模式奠定了新的基础，为20世纪西方人文学科提供了重要的理论支柱。(a)个人行为发展理论，1 .人类早期的生活经验对他们未来的性格特征和性格发展有重大影响；-集体事业的实施要着眼于追溯成员早期的生活状况，明确其问题。2 .人在一生中具有持续增长和变化的能力；人必须有无限发展的可能性，有可能进行集团工作，才能通过集团经验促进个人潜力的发掘和身心的发展。3 .人的行为除了意识状态外，有时还存在“前意识”和“潜意识”动机；-人的动机大部分是看不见的，也是无意识的，这种潜意识动机对人的行为有很强的影响。集体工作有时要特别注意会员不明显的行动动机，重视早期生活的潜意识经验。意识：个人随时认知的情感潜意识：为了对意识构成威胁而必须推的记忆和感情等内容是不能用简单的注意去理解的意识：需要时能识别的部分，4。人有无意识动机，但有合理发展组织的能力(自我功能)。-在自我功能减弱或丧失的时候，通过团体活动，可以帮助人们及时恢复这种自我功能。(1)本集(id):无意识层面出生的本能驱动(成绩和攻击性驱动)，无价值，逻辑和伦理，要求立即得到满足。快乐原则反射动作，实现想象的原始思维过程，(2)自我(ego):与实际外部世界接触的部分，有组织、合理、无价值、现实的方向，现实、可行的事情。现实原则第二次思考过程同时考虑我、现实和良心，(3)超自我(superego):人格的道德部分，父母传达的文化价值和禁忌的内化。a .使良心-价值自觉或感到内疚b .使自我理想-肯定和自我价值道德原则，健康人格：3我的平衡，自我和超自我都保持相当的平衡。自我可以有效地合理地调节我和超自我(即个人的要求可以用合理的方式满足)。5.人对同一人或情况会同时产生两种相反的情感反应。人在进行有目的的活动时，会有目的不同的动机，所以共存的动机同时不能得到满足，在性格上提出互相排斥的情况时，会发生动机冲突或心理冲突。在双重冲突(具有几乎相同吸引力的两个正价格的目的(即无害的两个目标)之间做出选择时发生的心理冲突。)和避碰(具有几乎相同吸引力的两个定价目的(即无害的两个目标)之间做出选择时发生的心理冲突。)。团体工作帮助人们在矛盾中理解事实，考虑利害得失，解决当前的问题和困难。6 .人类在解决内在动机、欲望、欲望、动力及外部关系的混乱时，通常会使用防御机关、投影角色及升华等方法。主要防御机制如下。(1)合理化作用：无意识地使用看似合理的解释或实际上不合理的理由，为难以接受的感情、行动或动机辩解。合理化有三种表达。一种是山葡萄心理。也就是说，把得不到的东西说得不好；第二种是甜柠檬心理。得不到葡萄，只有柠檬的时候，据说柠檬很甜。第三，推进，这种自卫机制是以个人缺点或失败为其他原因，寻找承担错误的人。两者都掩盖错误或失败，保持内心的平静。(2)身份的作用：无意识地、选择性地吸收、模仿或服从，通常是对他人的尊重和尊重，对他人的态度或行为的不同倾向，对对方的长期分类作为自己行为的一部分，掩盖自己吸收他人优点的能力、安全和接受的感觉。(3)角色替代：升华：被抑制的原始冲动或不符合社会规范的欲望以符合社会认同的建设性方式表现，本能地满足。(4)补偿：是指个人在身心某方面有缺陷，无法达到某个目标的情况下，为了补偿某个能力缺陷，有意识地采取其他取得成功的活动，以补偿因失败而产生的自卑感。(5)投射作用：主观上把属于自己的坏想法、动机、欲望或感情赋予别人或他，逃避责任，或将自己的错误归咎于别人，从而获得一种解脱。防卫机制是适应内外动机和关系的方式，起到积极和消极的作用。积极：提高个人自尊。消极：避免或减少焦虑。集体工作要重视和分析这些作用，利用它们解决团队成员的问题，发展适应的功能。(b)集团生活发展理论，1 .人类的需要是相互关联的，不可分割的，这些需要都可以体现在人与人之间的关系上。人类不仅需要“被爱”，还可以“爱他”。2.人在行为的发展过程中必须过健康适当的集体生活，这种集体生活必须伴随其一生。健全的团体生活：1。在团体生活中，成员之间可以有形成相互认同感的机会。2.在团体生活中，成员之间可以有温暖的感觉的机会。3.在团体生活中，成员可以有选择自己喜欢的朋友的自由。4.在团体生活中，可以有自由成员的自我表达机会展示自己和别人。5.在团体生活中，成员可以有机会表达自己独特的个性，分享他人的独特性。6.在团体生活中，成员可以有机会表现自己的独立性。第二，人类价值论，人类伦理价值定义的责任精神健康，社会工作者应具有的价值个人尊严合作个人的进取心参与是非常个别的，第三，集团过程理论(a)集团过程的动机1。组可以形成成员之间的身份，解决他们存在的问题。2.团体可以改变队员的自我意识，解决存在的问题。3.团体可以通过赋予组员自然的社会关系来解决他们存在的问题。，1 .面对面的组，较少的组2。组大小不同。3 .组和组不同4。根据成分，可分为两种：自然组外力组、(2)组的特性、(3)组过程分析、1。通过子组的存在组活动和组成员的相互认识和交互，组形成一个或多个人际关系，子组生成。(1) 2人组子组交互形式平等-交互：在子组内，两人能力相等，可以授予对方的需要，也可以弥补对方存在的不足。追求-追求互动：子集团的两方之一是追求者，另一方是追求者。他们的组合有很多原因，但都有相互需求。依赖型-支配型：子集团的两个人依赖一方，另一方支配或控制对方，各自配对。攻击-攻击型：在子组中，两人一方攻击对方，另一方受到对方的攻击，攻击和攻击者的攻击随时都容易感觉到。(2)三人联合集体交互形式平等-相互作用：子集团内的三人能力和知识水平相当，互相帮助，取长补短，和谐相处。亲密-自由交互：子组的三个人中，两个人有密切的关系，另一个人有自由关系。分离-倾向相互作用：每3个子组中就有2个分离，另一个对两个人各有不同，其中一个主要有光彩照人的倾向。矛盾-亲密型相互作用：子组3人中2人同意要相互矛盾或吵架，另一人则分别获得两人的亲密关系。同盟-排斥相互作用：一个是两个人的同盟，另一个是排斥。另一个是一个人甩了另外两个人。(3) 4人组团体交流形式2对2人组形式：3人体，1人乘自由：自由的人大部分是孤独的人。四人互惠形式：以共同的爱好、目的或想法统一。(3)组流程分析，1 .符合子组存在和组目标的子组可以提高组的整体性，加强组的力量，促进组的增长。如果组内的子组与组的发展方向相反，或者子组之间发生冲突和冲突，则可以区分组成员，导致组成员之间的相互作用或合作的困难。影响团体的进行，集团可能达不到其目标，分解。2 .孤独者的存在，被忽略的孤独者的拒绝孤独者(1)内在质量问题(2)与集团需要的氛围不一致(3)违反集团的规范，(4)不能与集团的进程同步(5)替罪羊，3 .领导者的存在，集团的领导者：(1)由机构安排，(2)由团体生成，(4)。角色概念，不同成员的角色概念不同，5 .建立集团的归属感或约束力，良好的人际关系，形成集团的聚合力，合理控制集团，发挥成员的积极性和主动性，6 .新成员，封闭的集团开放团体：希望，不安，敌对，紧张和恐惧，7。冲突，解决集团矛盾的方法：撤退：意味着工人从矛盾的双方中的一方退出悖论系统。压制：是指集团领导人或子集团向矛盾成员施加压力，使矛盾成员保持沉默。多数决原则：是指多数人压迫少数人服从。多数决多数决原则：是指通过全体会员的表决，以少数服从多数的方式解决矛盾。妥协：在矛盾双方势均力敌的情况下，以成员各自让步的方式帮助解决矛盾。集体一体化：帮助矛盾双方通过集体讨论，共同努力，最终实现统一。测试(单选)，1。不是以下第二人称子组交互的一部分():a、平等-交互型b、依赖-支配型c、攻击-攻击型d、分离-倾向交互型、d、测试(单一选择)、2。人在同时存在的自身动机不能同时满足的时候，会产生两种类型的动机。一个用于避免冲突，另一个用于()。a、双重避碰b、双重冲突预防c、双重接近d、多重接近冲突、b、测量(无线电)、3。将人类行为发展理论分为两类：人类行为发展理论，一类是个人行为发展理论，另一类是()a，个人心理发展理论b，群体精神发展理论c，群体生活发展理论d，个人生活发展理论，c，测量(广播)，4。团体根据其构成因素与自然团体()a、职业团体b、外力团体c、非职业团体d、内力集团、b、初级测量(多选)、5。团体内个别成员被团体拒绝的主要原因包括：()a、个人内部质量问题b、与团体的需要氛围不一致c、违反团体规范d、无法与团体流程同步e、替罪羊、ABCDE、测量、6。简述个人行为发展理论。参考答案：(1