自然拼读教学大纲VIP

1 .教材体系概述2 .分级原理安妮的花自然地把教材拼起来包含五个等级(Pre Level-Stage4)。 各级有a、b两本主要教材，两本练习本，不同级别有不同训练目的和数量的图画书、韵律诗、等级读本和相应的语音、点读资源。预备水平(PreLevel )的重点是解决学习自然阅读的前提条件之一的语音意识和音素意识。 在这个班级中，在学习26个文字中最常用的Letter Sound的同时，重点进行单词、音节、押韵、音素(音素的重点是单词的头音的判别和一部分单词中常用的辅音的判别)班级的声音意识训练。 同时，磨练耳朵，亲子阅读，听口语词汇，确立读简单的高频词，读背的能力，形成提高阅读兴趣的阅读习惯。级别Stage 1)的第一个单元用于增强预级别的内容和拼写意识。 对于学习Pre Level的孩子来说，本单元除了强化复习之外，还将重点放在音素的操作和拼音(Blending )上。 没有学过Pre Level的孩子需要通过这个单元提出语音意识，掌握26个字母的最常用信息声音，确立拼音意识。 从第二单元开始，主要在Word Pattern中快速读短元音组合，加强Sight Words，在读音中实现了快速反应。 拼音意识、短元音的拼音熟练度、读书流畅度是检验Stage1是否合格的标志。 在阅读能力方面实现自主阅读第一、二级读物。从第二阶段开始(Stage2)，除了继续强化听力的辨别声音和听力的理解力之外，Phonics Skills内容正在逐渐渗透到拼写中。 从二级来看，集书也更加多样化。 根据不同的教育目标，有韵律诗(韵律诗节奏训练和语音意识训练)、sight words阅读、Phonics阅读和自主阅读等。 除了在二级和三级中强调流利的读书外，还要通过读书完成词汇的进一步扩大。 通过词汇量的扩大和听力理解能力来保证阅读理解能力的提高。 在阅读能力方面实现自主阅读二、三级分级读物。在本教材体系中，Stage 1-Stage3主要采用的是提高英语国家普遍采用的儿童阅读能力的Phonics学习法。 Word Family，例如cat、fat、mat、rat、sat属于同一个Word Family，每次学习Family时，通过列举并重读包含这样的组合的单词，在很多例子中使孩子理解规则，列举出违规。 这种教学方法特别适合词汇少的中国孩子，通过学习，孩子在教材中看到了很多单词，了解了其拼法规律，加强了在各种游戏中形成自己的单词银行。 在对单词实现直呼反应的基础上，将关联规则的短文和分级读物相结合，孩子就可以很容易地完成从教材到现实素材的转变。 特别是儿童在家庭阅读时间内保证自由阅读不同类别的读物，要求从大量的积累中实现阅读速度和阅读理解质量的飞跃。到了四级(Stage4)，各种word家族商店基本完成学习，发音规律自然出现。 这种情况下，系统地总结发音规则，大幅度增加单词的拼写内容，帮助孩子完成规则的内部化。 另外，在四级中，词汇的内容页占据更大的比重，包括同音词、词类、词根、前缀、后缀等单词的多种变化等。 随着水平的提高，配套阅读素材和要求也同时提高。 最终实现章书和面向深刻理解的思考能力转变。教育目标：“独立”、“自信”、“流利读书”和“深刻理解”原创章节文本的默读速度至少为120个单词，词汇量至少为4000个单词以上目标需要全体听力时间为500小时以上和媒体15分钟以上的读书时间一起达成。 否则，只能达到中级目标，即有感情能流利地阅读教材。试听课：自然拼写阅读受众：会话总数：班级规模：小班教育(612人)上课频率：每周一次5到8节免费课，报告一年的管理班，发送全部课程浅谈英语课程教学概述通过8节课，掌握与学习26个字母的名字、字母、字母的各个字母相对应的3个发音单词，流利地朗读包括音、义、形(读写)在内的字母歌的简单故事在第10节课中，独唱了11个具有5个短母音的字母名、字母形、字母音和简单拼写能力的双母音的字母名、字母形、字母音和简单拼写能力的115个单词，独唱词汇歌曲和故事，sight words第五节课主动拼写78个单词，自主拼写词汇歌谣和故事，掌握9个双元音字母名称、字母形式、字母音和简单拼写能力6个辅音字母名称、字母形式、字母音和简单拼写能力第10节课学习了28个辅音的字母名、字母形、字母音和简单拼写能力11个字符组合的字母名、字母形、字母音、简单拼写能力，自主拼写155个单词，自主编写词汇歌词和故事五层次教学概述Level 1 26字符发音(alphabets )第2级短元音(short vowels )Level 3两个母音和长母音(diphthongs and long vowels )Level 4混合辅音(consonantblends )级别5字符组合(letter combinations )自然阅读Phonics基本课程上课时间教育内容第一季语音意识(Phonological Awareness )培训1 .能够根据声音判断声源，能够识别哪个物体发声，能够识别说话人的上升和下降等，良好的声音识别能力。2 .识别句子中单词数的能力(Word Awareness )，只要能识别My hat is black这个词，就有4个单词。3 .识别单词的韵脚(Recognize Rhyme )在识别mat、hat、cat的尾音时相同。4 .识别单词节数的能力(Recognize Syllables )，如果能把paper分成2个音节的话。5 .识别单词的声母和韵母，map的声母为/m/，韵母为/ap/。有音素意识(Phonemic Awareness ) :Lesson 2听声音，听命令，寻找错误：听力能力的训练，放学后的练习是听孩子唱歌和动画片的声音词数识别，音节分隔，押韵词识别：a .音节数b .音节数c .剪出图形卡，用音节数分类Lesson 2辨别韵母和声母，与韵词匹配：1 .从只识别具有相同尾音组合的押韵单词的韵脚中，识别每个单词的声母和韵母，声母是韵母之前的辅音或辅音的组合的韵母是母音从其开始的所有声音。 2 .配合押韵的单词。音素的识别和分类：对听力的更深刻要求：让孩子听单词的开头音，结尾因素和单音节单词之间的元音，最后让孩子听单词，判断该单词有多少个音，判断各个音是什么。 识别单词中单独音素能力的训练是切断声音的能力Lesson 3用音素合并替换：在逆向训练中，训练孩子把单独的音素拼接成单词发音的能力。 例如，孩子听到b、e、d这3个音，拼写成bed这个单词的发音。 这个训练是为了在孩子自主阅读的时候遇到单词并积极地阅读而准备的。字母a的多个发音Lesson 4字母b和p的发音文字d和t的发音Lesson 5字符e和字符组合ee的多个发音文字g和k的多个发音Lesson 6字母c和qu的多个发音字母I的多个发音Lesson 7字母f和v的发音字符s和z的多个发音Lesson 8文字o的多个发音字符m、n及字符组合ng的多个发音Lesson 9字符r、l及字符组合sh的多个发音字符u和字符组合oo的多个发音Lesson 10字符h、w及字符组合th的多个发音字母x和y的多个发音Lesson 11字符j和字符组合ch和tch的多个发音文字组合ai、ay、ar的多个发音Lesson 12字母组合ea的多种发音字符组合oa和ow的多个发音Lesson 13字母组合ou的多个发音字符组合oi和oy的发音Lesson 14字符组合or、ore、our、oar的多个发音字符组合er、ur、ir的多个发音Lesson15文字组合air、are和ear的多个发音-ed-es后缀的发音Syllables练习本包括以下练习a .选择音节数b .画音节数c .剪下图表卡，按音节数分类Rhyming练习本包含以下练习a .选择押韵的单词b .给有关韵词涂颜色c .配合押韵的单词d .从押韵的单词中选择不押韵的e .画押韵单词的照片f .裁剪卡贴在韵词旁边1. Phonics的作用自然阅读Phonics起到桥梁的作用，把listening和reading连接起来。 如果孩子有足够的听力词汇，对文字感兴趣，有强烈的读书欲望，那么介入Phonics正式系统学习是最佳时机。2. Phonics的学习内容首先结束语音意识的训练，集中学习自然的拼写规则，工作就会变多。 语音意识有听音、辨别音、分解音、合音4个主要训练角度。 分解音是听写单词能力的积蓄合音是自主读取陌生单词能力的积蓄。3. Phonics的常见学习失误区一般说起自然拼写，大家的第一反应是26个字符的发音，母音字符的组合，辅音的组合。 事实上，最好在学习这些规则之前解决语音意识。4 .不同年龄的儿童如何学习自我完美03岁的孩子不需要学习独力，现在是汉语的基础形成期和英语的语感期。从4岁到7岁，从3岁到4岁开始启蒙。 5岁半到6岁，只要训练语音意识，积累听力的词汇，5岁半到6岁，在拼音之前或之后，正式学习基本的阅读规则的另一个是从5、6岁开始启蒙英语的孩子，现在最好不要学习规则。 学习基本规则多做：听力词汇积累所需的语音意识缩短学习时间阅读学习规则的同时回顾语音意识，加强语音意识。如果8岁以上的孩子刚刚启蒙的话，和5、6岁启蒙的孩子一样，训练量和读书量多，采用学习模式，动画和图画书等也必须精读已经有丰富的词汇，而且通过读书掌握了很多基本的拼写规则，就是中高水平的拼写5 .语音意识训练的重点如前所述，声音意识有听音、辨别音、分解音、合音。 最后你需要添加一个音节。 音节是孩子从单音节单词进入多音节单词所必需的坎。6 .规则学习注意事项首先请告