苏教版一年级数学下册第一单元教案

第一单元作业10几减去9的第一课时总第一教案上课：新的上课时间：教育目标1.通过提出和解决实际方案中的问题的过程，了解十几减九的计算方法，就可以进一步掌握十几减九。2.观察，运行中逐步探索，发展思维意识和思维灵活性。3.应用知识解决生活相关的实际问题，体会数学的作用教学要点能比较熟练地计算十几到九个。教学困难理解十多减九的退位计算方法上课前准备学区。学习感情词典判断部分学生可能无法掌握十多到九的思维过程，需要进一步训练。教过学思考和调整(准备第二节课)第一，学习探索：1.故事：同学们，去年我们谈到了猴宝宝水果店的桃子，你看到小兔子们蹦蹦跳跳地跑，对那只猴子说：“我买9个。”你能看到解决什么问题的图片吗？学生们互相说医生，全班交流，问：还剩几个。问题：如何列出？13-9怎么计算？根据答案板：13-9=二、交流共享：1.培训案例1:实物操作。旁白：如果你以小木棍出现，你该怎么想？(学生们布置学区)2.首先，我们各自独立思考，4个人一组讨论：13个减9个怎么样？面板报告：如何计算？结合学生的回答，展示不同的算法。方法1: 10-9=1 1 3=4方法2: 13-3=10 10-6=4方法3: 9 ()=13 9 (4)=13.5.老师：同学们可以用这么多的方法计算13-9。真的不简单。老师喜欢什么方法？怎么了？(根据学生的回答优化算法)6.试一试：呈现：14-9=12-9=17-9=让学生用方法2计算。提示：首先可以使用小木棍进行计算，小组沟通。要求明确学生的名字，说出算法。三、改进反馈：1.完成“要做的想法”问题1。(1)指导学生看图片说意思。(2)先独立完成，然后同伴交流。(3)全类交换算法。2.问题2 .让学生们独立计算，然后谈谈公式的意义和计算方法。3.问题3。让学生独立计算。然后谈谈计算方法。4.问题4 .能帮小蚂蚁计算吗？指导写作形式后，让学生独立在书上完成。5.问题5。游戏“优胜组”:让学生们通过计算、比较了解方程之间的关系，并使用相邻的方程得出数字。6.工作设计：补四、反映摘要：老师：这门课我们学的新知识是什么？板书设计：十多减九方法1:逐个减少。13-9=4方法2: 3先减去，然后减去6。方法3: 9加(4)等于13。第一单元作业第一节课共2节练习上课：练习上课时间：教育目标1.通过练习，帮助学生更好地掌握十几减九的计算。努力正确计算。2.观察，运行中逐步探索，深化思维意识和思维灵活性。为继续学习10 8，7打下良好的基础。教学要点让学生掌握算法，正确计算。教学困难掌握十多减九法的计算方法。上课前准备学区学习感情词典判断有些学生计算不熟练教过学思考和调整(准备第二节课)一、知识再现：1.立帐： (随机四舍五入加法，十几减九的算术表达式)2.上节课我们学了十几比九的知识。今天我们练习了解更多的知识。二、基本练习：1.完成“练习1”问题1。(1)提醒学生看图、说话、提出数学问题。(2)学生独立计算，完成后同行交换算法。2.问题2 .(1)让学生独立在书上完成。(2)对学生进行团体交流时各科目的问题有什么特点进行比较(3)通过计算，比较，发现方程之间的某种联系，发现可以利用相邻方程展开。3.问题3。(1)游戏“树桩跳跃”:同一桌之间的合作口头计算。(2)抽几个问题，让学生谈谈计算的想法。4.问题4 .(1)学生独立在书上完成。(2)再次以火车的形式交换答案。三、综合练习：1.完成“练习6”问题5。(1)学生独立在书上完成(2)交流时什么是第一，什么是第一？2.问题6 .(1)游戏：小青蛙过河。让学生们看图片，谈论问题。(2)地图创建格式(3)最终学生独立在书上完成，在课堂上交换答案。3.问题7。(1)首先让学生独立在书上完成(2)在团体交流中谈标题的意思。4.问题8 .(1)问题1，指导老师理解主题。(2)让学生完成书，重新集体阅读。(3)第二个问题让学生独立完成后沟通。5.工作设计：补四、反思摘要：想想你在这门课里得到了什么收获。10减9，你计算吗？黑板设计：十多减九练习13-9=4想法：10-9=1 1 3=49 (4)=13，因此13-9=413-3=10 10-6=4第一单元作业十几至8，7第一课时总第三教案上课：新的上课时间：教育目标1.通过提出和解决实际情景中的问题的过程，了解10到80，7的计算方法，就可以比较熟练地计算出10到80，7。2.观察，运行中逐步探索，发展思维意识和思维灵活性。3.应用知识解决生活相关的实际问题，体会数学的作用。教学要点能比较熟练地计算十几、八、七。教学困难理解十多减8，7的计算方法。上课前准备关岛，学区学习感情词典判断有些学生可能无法掌握思维方法。教过学思考和调整(准备第二节课)第一，先学探索1.口头计算(随机出题)2.同学们请看(画)。还带了兔子。正在测试小猴子：“要拿8个，还剩多少个？”，即可从workspace页面中移除物件。但是兔子想了半天也想不起来。你能帮助兔子吗？先怎么列出？根据答案板：15-8=问题：您想怎么计算？二、研究交换：1.培训案例2:(1)让我们各自独立思考，四人一组地讨论：15个减8个怎么样？(？(2)实物操作。旁白：如果你以小木棍出现，你该怎么想？(学生们布置学区)(3)小组报告：你怎么计算？(4)结合学生的回答，展示不同的算法。方法1: 15-5=10 10-3=7方法2: 10-8=2 2 3=5方法3: 8 ()=15 8 (7)=15(6)算法优化：这些算法中，哪一个是孩子们认为最容易的算法？(？(7)试一试。书上的P5诗中，我为大家准备了两个问题。请用这个最简单的方法计算，好吗？学生们完成后，在组内相互确认，交换算法，并指示犯错误的学生改正。三、改进反馈：1.完成“要做的想法”问题1。(1)指导学生看图片说意思。(2)让学生独立在书本上完成，集体交流算法。2.问题2 .让学生先看地图，独立完成，集体交流的时候，让学生说出题目的意思。3.问题3。先计算比较。让学生更深入地了解“加减”的方法。不需要集成算法。4.问题4 .学生独立在书上完成，看谁对谁快。沟通时，可以根据所学的错误谈计算方法。5.问题5。游戏“过独木桥”:孩子们，如果你们答对了，就可以过桥，看看谁先过桥。(1)集团合作计算。(2)比较十多减8和十多减7的相同点和不同点。6.工作设计：补四、全班总结：在这门课上，我们学到了什么新知识？板书设计：十多减8，715-8=7方法1:155=10 10-3=7方法2:108=2 2 5=7方法3: 8 (7)=15第一单元课题第一课时总第四教案练习上课：练习上课时间：教育目标1.通过练习，帮助学生更好地掌握十几减八，七的计算方法。努力快速准确地计算。2.观察，运行中逐步探索，深化思维意识和思维灵活性。3.为继续学习十数负6，5，4，3，2打下基础。教学要点让学生掌握算法，正确计算。教学困难8，7加几，了解相应减法的计算方法上课前准备关岛，学区学习感情词典判断个别学生可能不会计算正确的比例。教过学思考和调整(准备第二节课)一、知识再现：1.口语练习。12-9=15-9=13-9=17-9=12-8=15-8=13-8=17-8=12-7=15-7=13-7=17-7=2.填满计算。8 ()=14 7 ()=1414-8=() 14-7=()7 ()=12 9 ()=1212-7=() 12-9=()对话：前两节课我们学了10到9，8，7的知识，今天我们练习一下，让我们更了解知识。二、基本练习：1.完成练习2中的问题1。(1)让学生独立写作。(2)学生们报告答案，谈论他们想怎么计算。3)问题：仔细看看。各组填上下两个问题的数字有什么关系？问题1加8等于16，16减8等于几。(4)摘要：我们做这种问题的时候，只要掌握20内的真法加法，用“想加”的方法计算，就可以快速准确地做。2.问题2:(1)学生们先在书上填上答案。(2)组织反馈交换，谈谈计算的思维过程。(3)观察：在每一组的标题中，左边行数和计算结果，看看是如何变化的，发现了什么？根据学生的回答随机总结。3.问题3:(1)课件给出情况图。你能给学生讲讲绘画的意义吗？(2)地名练习：让两个学生分别扮演左右两边的小蚂蚁，老师示范了密目，让学生们计算，计算结果。(3)同桌两个人练习。(4)总结，练习评价。三、综合练习问题4:让学生们先在书上独立完成，然后进行校对，统计做对的事情所花费的情况及其花费的时间，分析做错的事情的问题。问题5:(1)课件给出主题图。2)问题：这个问题告诉我们什么？(？你想要我们做什么？(3)学生名单计算后的组织反馈。让学生们根据加法写两个减法。(1)6 9=15(2)7 8=154.工作设计：补第四，概括整个过程主板设计：练习26 9=15 7 8=1515-6=9 15-8=715-9=6 15-7=8第一单元课题第二课堂总第五教案练习上课：练习上课时间：教育目标1.通过不同形式的练习，可以巩固十几减八、七的计算方法，正确掌握计算。2.通过大小、格思里等形式的练习，发展学生的思维能力。3.渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中体验学习数学的乐趣。教学要点可以巩固和准确地计算十多减8，7的计算方法。教学困难可以巩固和准确地计算十多减8，7的计算方法。上课前准备口头计算卡学习感情词典判断一些学生计算速度慢。教过学思考和调整(准备第二节课)一、知识再现：1.珠算。7 8=13-8=7 4=16-9=15-7=17-9=8 6=11-7=7 9=8 6=14-4=9 7=18-9=8 0=8 3=12-7=让学生说6 8是怎么计算的。12-7是怎么计算的？二、基本练习：1.完成练习2中的问题6。(1)学生独立练习，在书上填上数字。(2)报告交换答案后，告诉我你填写的时候有什么要领？(3)先横穿学生，观察一组三个方程之间有什么相似和不同。再站直，观察三个方程式之间有什么相同点和不同点。2.问题7 .(1)首先让学生独立在书上完成(2)在课堂上交换答案。问题8:(1)学生独立练习，在书上填上数字。(2)报告交换答案。三、综合练习1.完成练习2中的问题9。(1)课件显示情况图，知道哪些小动物比赛。(2)早餐的两个同学玩松鼠、猫的游戏，看看谁先回家了。下课后，全班纠正了正确答案，看谁先回家了。(3)摘要：我们计算的时候前面的问题不对，后面的问题跟着，所以比赛的时候要做对的事，然后做“快”的事。问题10:(1)提出主题图。2)问题：这个问题告诉我们什么？(？你想让我们救什么？(3)学生名单计算后的组织反馈。工作设计：补第四，概括整个过程板书设计：练习2墙也是方