向高效课堂要效益PPT课件

-,1,向高效课堂要效益,沧州市颐和中学初中部王天峰,-,2,一、在摸索中创新,1、“走出去”：赴邯郸、衡水、兖州、昌乐、北京、张家口、西安等地参观学习。2、“引进来”：请名家名师讲学、授课，高屋建瓴。请兄弟学校到校交流，互通有无。3、要想改变课堂，先要改变思想4、挣扎中重生：拿来主义去粗取精颐和特色,-,3,二、“1521”模式,一、背景“首先是为了找一个“抓手”，使全校步调一致，便于形成合力坚持下去。“1521”模式关键在两个“1”。通过小团队相互督促、相互支持，调动每一名学生的积极性。第二个原因是我们发现山东杜郎口的“10+35”模式、兖州一中的“35+10”模式、昌乐二中的“271”模式，都是以课堂45分钟的划分为标准，这种硬性地分配课堂时间有时是不切实际的。而我校提出的“1521”模式关注的是人，真正体现了以人为本”第三，颐和是一个全寄宿制学校，宿舍既是管理单元，也可以是课堂教学管理单元，且有利于发挥团队的对个人的激励作用。,-,4,二、内涵“1”：以宿舍为一个团队，以宿舍长为核心，也称“舍长”。“舍长”是这个团队学习生活的领导核心。社长必须将本团队的人团结在自己的周围，相互支持，团结互助，并带领这个团队遵守纪律、积极向上，为实现自己的理想而努力拼搏。“5”：每一个团队中有5队“死党”，每队与每队之间既有竞争又有支持；每一个团队要具备5种特质。“2”：每上下铺的两人相互结成“死党”，也可以理解成为你付出一切的人。学习上相互督促、检查、鼓励。相互之间是真诚、正直、阳光的，而不是相互包庇、欺瞒与依赖。在生活上也是相互支持、帮助和顷诉的。“1”：是指以自己为一个主体，无论在生活还是学习上，凡事以自己为主，能自己解决的一定要自己解决。另外每个宿舍要有九个学科长（高三年级的数语外各两个学科长）主要负责向各科任老师收集并反映本团队内学生存在的问题与建议。,-,5,三、流程编制导学案：每周一至周五上午最后一节课全校统一集体备课，其中周一至周四备下周导学案，周五总结本周教学中的问题，并布置下下周备课分工。课前学习：提前一至两天下发导学案，学生自主预习，预习产生的问题寻求死党支持，未能解决的问题，寻求小组支持（晚自习第三节），仍解决不了的问题上报老师，并带入课堂展示交流。课堂学习：主要包括自主学习、合作探究、展示交流、点拨引发、达标检测和课堂小结等。其中“自主学习”、“合作探究”和“展示交流”这三个环节最具挑战性。“自主学习”需要学生有足够的兴趣，全身心地投入进去，所以导学案要精心设计，作业的数量和难度要适中，给学生留出预习的时间。“合作探究”与小组能不能默契合作有很大关系，所以小组的文化建设是关键，平时要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组的凝聚力。“展示交流”是课堂的亮点，学生具有丰富的想象力和创造力，用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。“展示”让学生获得自信，体验成功，是学生自主学习的重要动力之一。教师的作用：教师在课堂上的身份是教练，主要是点拨引发、概括提升、组织达标练习和课堂小结。教师要善于捕捉学生展示中当场生成的有价值的信息适度引发、放大、因势利导、引起学生进一步思考，这就是“教练技术”，教师要做“教练型教师”。课后学习：针对本节课的重点、难点少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上。同时学生进入下一节课导学案的学习。,-,6,四、措施1、创办校内期刊颐和教研2、成立教师发展中心，特聘原市教科所副所长苏仁平主任主抓课改，将高效课堂改革与教师专业发展相结合。3、开展形式多样的全员公开课、过关课、观摩课、评优课，并及时点评、反思、再修改。4、改革学科教研模式,定期召开“高效课堂”的座谈会，并将汇报每周“高效课堂”的进展情况列为行政例会的重要内容。5、细化“导学案”的课型要求,规范各科“导学案”的编写6、改革对课堂的评价方式方法,-,7,五、初步效果学生敢于尝试去做学习的主人学生的团队意识明显增强，并进而带动了课下的日常管理学生的课上精力流失率、作业完成优秀率明显提高学生对教师的评议打分明显提高,-,8,六、努力方向1、要通过打造高效课堂，减轻学生课业负担2、“1521”既可以是课堂模式，也是很好的学生管理模式，要通过“高效课堂”引领学生走向“高效学习”。3、通过打造高效课堂，推进教师专业化发展。4、通过打造高效课堂，全面推进素质教育,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能