2012高考英语词汇复习的方法

高考英语词汇复习的方法有： puma 1382011.2.12，另一方面，充分理解词汇的重要性和困难性，缺乏语义的正确理解和把握，学生的词汇经验不牢固，容易忘记，运用能力低下。 教师决心学生自信，不怕困难，突破单词关系，在江苏省2011年高考英语考试的说明中，对词汇表进行了正误的校正，2010年新增的词汇(164个词)依然用*符号表示，考生可以查阅的阅读类型有两个变化： 1、 将“理解文章主旨”改为“理解文章主旨”2 .“通过阅读，用适当的语言补充文章大纲，概括重要内容，或者转换重要语言”改为“通过阅读，用适当的语言补充文章大纲，概括重要内容，或者转换关键词”，书面表达问题类型的要求如下根据考生给予的场合，明确要求用英语写150字左右的短文。 情景的内涵和提供情景的形式有明确的规定。 方案包括目的、对象、时间、地点、方位、关系、内容、数据等提供的情景形式为图画、图表、纲要、信件等。 要求考生根据特定的语境正确使用英语语法，选择合适的词汇。 “图”不限于漫画和广告等某种图。 也可以包括其他画、照片、图表等情景资料。 考生可以根据情景图的意义内容和故事线索，自己组织、说明、表达、比较文字，表达思想观点。 作文要复盖提出的要点，但要避免只根据提出的文字作简单的翻译。 复习建议，1、以有效的方式多边复习考试说明中的内容词、高频词和核心词，配合剧本开展词汇练习。 例如，单词的默写、翻译训练、汇总扩展这些单词，一边阅读理解一边进行词汇学习等。 正确阅读，听清楚，正确写作，实现运用良好，2 .开展阅读各种题材和体裁文章的训练。 找到其中包含的有效解读技术，进行内部化训练。 注重文章的基本结构和语境逻辑关系。 3、书面表达要求在充分积累基础知识的基础上，根据不同体裁的封面和要求，适当使用高级词汇和复杂的句子结构，完成高质量的作文。 看作文，要从各种类型的图开始，在特定的场合有效地表现出灵活性。 二、合理的计划和组织英语词汇复习，词汇先行，全部背诵，每天检查，每周检查，每月检查，坚持到掌握为止重复。 (3，3，500/70天50字/天)教师要有先进的意识，在组织新内容教育的同时，有计划地早日组织学生进行词汇复习。 掌握词汇要有恒定而坚韧的耐心，而不是冲刺式的冲突。 三、以学生为主体，根据学情，试行有效的词汇复习策略，找到最适合自己学生的有效方法，复习单词，注意四种能力的培养。 四种能力，即单词听、说、读、写能力是互补的，互为条件。 四个要素是指单词的读音、拼写、词性、语义。 在复习中不能孤立地把这四个要素分割成记忆。 新课程标准 :“中学，中学，学科，学科结合”。 词汇复习理解记忆，明确用法，决不能孤立背诵。 复习时，语言不要离开短语，语言不要离开短语，要结合科学的练习方法，不要停留在概念的记忆中，而要结合记忆和使用。 (1)精通记住的单词，统一英语词汇非常繁琐，而且可以概括统一词汇的音、形、义、四个方面，扩大词汇学习的深度和广度。深度和广度是同义词、同义词的异同尽可能把握常用词的各种用法、组合和意义，特别是用法和语义多，组合能力强的常用基本词，除了音、形、义之外，还要把握他们的适用条件、语法特征和其他相关知识的联系，尽可能地训练和使用。 1、摘要教科书中常用词语的基本用法、语法特征、适用条件及相关知识点的异同比较，尤其是使用频繁的动词，如need、consider、suggest、expect、prefer等。 例如，suggest这个词既可以表示“建议”，也可以表示“暗示”“表明”等意思，在进行也有“suggest的行动”这样的结构的“建议”时，在宾语句中使用虚拟句型“suggestthatsb.(should)dosth .”结构， 从在做“暗示”“表明”时必须使用陈述的语气的suggest，在宾语从句中也同样可以联想到使用虚拟语气的关联动词，例如insist、demand、order、ask、advise等。 再者，复习need这个词时，不仅要理解情态动词的用法，还要和其实义动词的用法相比较，把握接下来的动词和不定形的用法的不同。 2、总结具有共同用法特点的词汇，形成知识链。 例如，教材中能够实义动词和体系动词双方的词语是sound、smell、taste、get、become、turn、grow、come、fall、go、remain、look、appear、see等。 作为另一个例子，“计划并不一定能够实现结果”的动词有intend、mean、hope、plan、expect、think、want、suppose等，这些动词在过去完成时加上动词的不定形和宾语句，或者在过去接收动词的不定形的完成时而且，中学的教科书中常有动词ing形式和名词，带介词to的动词短语容易与动词不定形混淆。 这些动词短语有lookforwardto、devote.to、be/getusedto、leadto、stickto、getdownto、prefer.to.payattentionto、objectto等。 3、从点到点培养发散思维和知识转移能力。 在复习协调能力高的词汇时，学生自己可以先总结复习。 复习call的使用方法时，立即考虑callsb、callup、callfor、callout、callin、callon、callat、givesb.acall、s等。 再者，get既可以是关联动词也可以是实义动词，制作实义动词时的意思很多，教材中包含的get的短语有getoff、geton、getin、getto、getup、getholdof、geton/alongwith、getridof、getintotroup getusedto (此处) gettogether、getreadyfor等，get用于联系动词时有get v-ing/v-ed/adj等结构。 4、通过学习和总结同义词、同义词，扩大知识面，提高语言使用能力。 例如，复习besides的用法时，可以将except、butfor、exceptthat、butfor等语义的不同和用法联系起来。 此外，dress、in、puton、haveon、wear等词语可以表示“服装”，但意思和用法不同。 5、总结复习后，结合考点和对应练习，提高学生的实际运用能力。 (2)活用语句融入文章，学生英语水平能力的高低主要取决于他们的理解能力和表现能力。 训练中完美填空和阅读文章理解两个测试是理解力，译文和作文两个检验表现力。 可以在具体的语境中运用词汇，通过词汇解决具体的问题，例如，如果能够运用学过的词汇进行阅读理解的书面表达，就可以认为是“学过了”。 理解能力很大程度上取决于词汇量。 这里所说的词汇量，不仅要记住词汇量上的所有词语，还要注意多义性和多宾语的正确理解。 在此举个例子： theylybytheirownindustry .文中的industry不是“工业”，而是“勤奋工作”，因此应该理解为“他们勤奋工作生活”，不要误以为“他们依赖自己的工业生活”。、 另一个示例： thedingreangsfromtouristswhotpaintstomakethemeasiertophotographtogurrershohideincavesandsusetheartforshootingpractice .将此语句转换为omto这样的构造，拥有tourists和guerrillas这两个介词宾语，文中注意到wet和photograph作为动词使用，理解为“很容易润湿图像拍摄”。 所以要全面复习词汇，尤其要了解一些词的释义和一些词性，但是没有必要学习太多词汇本的要求以外的内容。 表现力包括相关的构造在内，很大程度上取决于常用语的运用能力。 因此，要加强常用词，特别是动词用法的掌握，以正确使用为目标，合理配合。 例如，Theymadegreatachievement.(取得成绩) Theygainedalotofprofits.(获得利润) theyacquiredknowledgeandsskills (学习知识和技能) Illrealizemydream (实现理想Illcarryoutmyplan (实施计划) i llreachmygoal.(达到目的) Illhitmytarget.(达到目的)并多练习用不同的结构表现相同的思想内容，熟悉普通话和共同结构。 例如WhenIlookedatthepicture、icouldthelpreclingmychilddhoodthesightoftpictremindedmeofmychidud.atthesightoftthempicture、iwasrement 高考英语词汇复习五个层次，第一层次：发掘同根词，掌握语法常识高考答案中高考要求词汇的同根词不作为单词，如“create”同根词： create(vt .创造)-creative(adj .创造力丰富)-creativity(n .创造力) -creation(n .创造性，创造性)-creator(n .创造者，创作者)第二层：在构成词句的基础上，了解不同词类的语法功能，有利于解决高考问题中的“任务型阅读”。 例如，(1)、agoodtechershouldbbhoughoghedatacreatingmoreopportunitiesorthestudents.(create是物动词之后，需要直接跟随宾语) (2)， agoodtedachechershouldbegoodatdevelopingthestudentscreening.(creative是形容词，可以修饰名词或随函表达(3)， agoodtechershouldbegoodatdevelopingthestudentscreen vity.(creativity是名词，宾语(4)， agoodtechershouldbegoodatakingthestudentsthinkcreatively.(creativly为副词，文中为状语)，第三级：关注活跃词汇的常用组合，丰富学生在高考中的书面表达能力例如，(1)、haviaingmixtureofmaleandfemalenumsalsoelpscreateaunatmosphere whichelpspatientsrecoverfaster.(单元1 m 11 p 11 ) (afunatmosphere意味着“创造快乐的氛围”) (2)、 havingremomerlenurseswillhelpcapsitivebetwenalandfemalestaff anditwilllowpatientsthechoiceofamaleorfemalecarer.(单元1 m 11 p 11 ) (createapositivebbalancebetweenandb意味着“在a和b之间创造积极的平衡”) (3)、Mensaisasocietyforbrightpeople、 anditimstocreaplatformforthesepeopletosharetheritysandides.(单元3 m 11 p 35 ) (creapplatformforsb意味着“为某人创建平台”)是(4)， itistheresponsibilityofthegovernmenttocreatemorejobopportunitiesforthefarmers.(createmorejobopportunitiesforsb说：为某人创造更多的就业机会itistheresponsibilityofthegovernmenttocreateapostivebelenthevanitybelenthedeleplopatementmentandtheenvironment .第四级：利用常用句型， 丰富学生在高考中的书面表达的语言表达能力，语言表达“过于精练”，即句子表达不丰富，例如Creativityisthekeytosuccess.(创造力是成功的关键)这种方法能够丰富学生的语言表达能力：1) 用短语和习语丰富语言表达能力(1)，to conclude/in conclusion creativityisthekeyttosuccess.(2)，Tosumup/Insummary，creativityisthekeyttosuccess.(3)，以及inbelief、creativityisthekeyttosuccess.(4)、ina word creativityisthekeyttosuccess.(5)、generarilyspeing、creativityist