青岛版二年级科学上册《我们的食物》说课稿课件

12我们的食物,教材解读,学情分析,01,02,03,e7d195523061f1c0205959036996ad55c215b892a7aac5c0B9ADEF7896FB48F2EF97163A2DE1401E1875DEDC438B7864AD24CA23553DBBBD975DAF4CAD4A2592689FFB6CEE59FFA55B2702D0E5EE29CDEF586EA9A4B49DE0111998EBDAC258562680471128F21532D7E774D33685E4D28E61CA48330411CE1A2D7B1E841233D959FB6E69387B30FB,教学组织流程,教学评价,04,教学目标与重难点,预设与应对策略,06,05,教学资源准备,07,08,教学策略,课标解读,14.3陆地表面生长着植物和生活着动物。,动植物与人类的关系,小学科学关注的四大领域之一,进阶（知识、能力）,“12.我们的食物”“13.我们的衣服”“14.身边的动植物资源”,课程结构,单元教学内容,生活中的动植物资源,这节课是从制作衣服的原料来自动植物这一角度来阐述动植物与人类的关系，让学生认识到动物和植物不但能提供食物，还能为我们的生活提供必要的衣物，其中也需要人类付出辛勤劳动。,这节课是在学习前两课的基础上，把对动植物资源的研究拉回到学生的身边，拉回到学生的家庭生活，进一步拓宽学生的视野和认知，认识到动物和植物能为我们提供丰富的生活用品，是人类有限的宝贵财富，做到合理利用自然资源，杜绝浪费。,我们的食物,我们的衣服,身边的动植物资源,本单元从人类的视角出发，探讨人与动植物之间的密切关系，指出动植物为人类提供衣食住行等生活条件。让学生养成热爱大自然，节约资源的意识。,本节课是单元的起始课，通过学生的观察思考、分析、合作与交流，认识到动物和植物为我们提供了丰富分食物，而且动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，要通过人类的辛勤劳动和耐心等待，认识到食物来之不易，从而培养学生珍惜动植物资源的意识。,我们的食物,课时教学内容,【活动准备】把探究活动提至课前，提前介入学习；提示本节课要研究与食物有关的内容，让学生课前记录和收集生活中常见的食物，养成课前收集信息的好习惯，为课堂探究做好准备。,【活动过程】教科书选取小麦、黄瓜、牛奶作为植物和动物食物来源的代表，只是一个引子，意在让学生从粮食、蔬菜、肉类这三类食物的来源展开交流讨论，然后拓展到一天中的食物（水果、海产品等）更加宽泛的领域。本环节设计的目的是通过学生观察思考，合作交流，初步认识到，动物和植物为我们提供了丰富的食物。,【拓展活动】是对课堂探究活动的延伸，旨在提示学生通过课后探究，了解家乡丰富的动植物资源及家乡的特有物产，培养学生认真观察和长期科学探究的习惯，激发学生热爱家乡的意识，增强对家乡的自豪感。,本环节设计的目的是让学生通过观察、分析，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，需要人们辛勤的劳作和耐心地等待，可谓“粒粒皆辛苦”，从而培养学生珍惜动植物资源的意识，做到不浪费食物。,“法治在线”以更加庄重的形式强调节约的重要性，指出浪费是违法行为。,02,学情分析,知识经验,心理认知特点,困难与障碍,学生经过一年的学习，能把常见的物体分为有生命的和无生命的两类，知道植物和动物的区别；关于食物，学生在之前的生活与学习中也有着较多的体验。,二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；在教师的指导下，能从具体的观察、比较中提出感兴趣的问题；具有一定的合作学习的经验，愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的看法。,学生对食物的关注常常是零散的，对食物来源的解释是片面的、不准确的；归纳概括的能力差，需要老师的适时引导、帮助。,1,科学知识,3,科学技术与环境,2,科学探究,知道常吃的食物一般来源植物和动物，初步认识动植物与人类生活的关系。,通过观察图片、观看视频，小组合作交流、归纳，初步认识生活中的食物一般来自动植物；了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物，需要人们辛勤劳作和耐心等待。,在探究活动中，愿意和他人合作交流，体验到学习的乐趣。,4,科学态度,知道人类生存离不开动植物资源；知道珍惜动植物资源，热爱大自然。,教学目标,对动植物与人类生活的关系形成科学的、统整的认识。,研究食物的来源，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程。,教学,重点,难点,教学重难点,04,教学策略,拓展延伸,回顾总结,教学引入,谈话导入方法1：由检查学生课前准备入手，我们一日三餐所吃的食物都有哪些？进而导入新课。方法2：同学们，在我们周围动植物随处可见，它们为我们提供了很多资源，与我们的衣食住行密切相关。今天方法3：同学们，我们很小的时候吃什么？长大后呢？,图片或视频导入同学们，这节课我们先来看一些图片（视频），请同学们仔细看，告诉我，你们看到了什么？,学习新知,一、我们的食物从哪里来,二、了解身边的食物是怎样来的,（一）巧连线，给食物找找家,（二）将记录表里的食物编号、归类,（一）动物性食物是怎样来的,（二）植物性食物是怎样来的,（三）光盘行动，谈节约食物,学习新知,一、我们的食物从哪里来？,（一）巧连线，给食物找找家,动物,植物,我们的食物来自哪里？,（二）先把记录表里记录的食物编上号码，再按来源分一分，把号码填在横线上。,一、我们的食物从哪里来？,二、了解身边的食物是怎样来的,（一）动物性食物是怎样来的,1.观察图片,2.说一说，鸡从孵化到变成食物的过程,学习新知,二、了解身边的食物是怎样来的,（二）植物性食物是怎样来的,二、了解身边的食物是怎样来的,（三）光盘行动，谈节约食物,拓展延伸,了解家乡的特产,1.课堂交流学生可以自由交流讨论自己家乡都有什么土特产，然后小组选代表进行汇报。,2.课下补充调查当地所拥有的特产，了解土特产的生长、加工过程。,回顾总结,1.通过这节课的学习，我知道了，知道了，还知道了。,3.这节课中，表现最好的同学是，因为,2.这节课中，自己表现最满意的地方是。,e7d195523061f1c0205959036996ad55c215b892a7aac5c0B9ADEF7896FB48F2EF97163A2DE1401E1875DEDC438B7864AD24CA23553DBBBD975DAF4CAD4A2592689FFB6CEE59FFA55B2702D0E5EE29CDEF586EA9A4B49DE0111998EBDAC258562680471128F21532D7E774D33685E4D28E61CA48330411CE1A2D7B1E841233D959FB6E69387B30FB,学生表现性评价量表,06,教学评价,07,预设与应对策略,1.学生在记录一天中自己吃的食物时，容易把混合食物记做一类。建议：在“将记录表中的食物按来源进行分类”活动中解决，让学生明白分开来记录的道理。,2.学生把水、饮料、调味品等也记录在一天中的食物中，造成分类的不对应。建议：归入第三类,3.学生不怎么了解家乡的特产，能交流的很少。建议：让学生课下搜集资料，补充完善。,4.学生在简单归类或排序时，可能出现意见不一致的情况。建议：给学生留足时间，讨论交流后形成统一认识。,08,“（一）巧连线，给食物找找家”活动材料,教师准备,学生准备,“（二）植物性食物是怎样来的”排序活动材料,敬请指导！,2018.7,教材分析,科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，