藏戏公开课教学设计

藏戏教育设计【教育目标】1、读记荒野、布施、剧种、激流、誓言、压抑、敦厚、开祖、同轴堂笑、双面三刀等词。2、培养学生自主学习能力，在阅读中了解藏剧的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章的正确说明和生动形象的说明，理解表现方法。【教育要点】了解藏剧的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。【教育难点】学习文章的正确说明和生动形象的记述，积累语言，理解表达方法。【教育时间】一小时【教育的准备】学生收集藏剧起源、历史演变及主要剧目等相关资料，收集其他有兴趣的剧种资料，进行安徽黄梅剧、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等交流。 教师收藏戏剧的影像资料。【教育的流程】一、谈话兴奋，介绍藏剧。1、不同地方不仅有不同的节日风俗，而且有独特的艺术形式。 例如，居住在中国西南部青藏高原的藏族创作的世界瞩目的青藏戏剧，是一门具有特色的艺术。 藏剧被称为藏文化的“活化石”，有1300多年的历史，是中华民族历史最古老的戏剧之一。 藏剧的音乐节奏意味深长，口罩服装五彩缤纷，奇异，名角新秀层出不穷。 今天，一起品尝藏剧的魅力吧。 (板书课题，一齐阅读)2 .默读课前指导语，看看对我们提出了什么要求二、整理思路，感知藏戏。1 .默读课文，注意默读的速度。 截取文章中不懂的词语，利用工具书和上下文思考意思。2 .提示“荒野、布施、开山祖”等词语，认可读音。3、仔细默读课文，想一想：课文中哪个自然段落讲述了藏剧的形成，哪个自然段落介绍了藏剧的艺术特色？ 在书上做个记号。4 .交流之初阅读、整理收获。三、合作研究，感受“特色”。1、文本浓墨向我们详细介绍藏剧的艺术特色，我们一起进入文本，感受藏剧独特的艺术魅力，一边默读一边思考藏剧的特征，做了评论后，四人一组合作讨论，在班里交流。2 .交流报告。藏剧有什么特色呢(相机板书：特色)我们一起交流。事前：(指名学生报告，其他学生认真听取，有不完全发言的，先在小组内补充，小组内补充不完全的，其他小组继续补充。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(1)隐藏戏剧的假面具。谈吐蕃戏面具什么特征，为什么经过几百年仍然存在？藏剧口罩究竟是如何用象征性夸张的手法突出人物性格的，从文章中找出相关的句子阅读并讲述体验。展示藏剧面具照片，出示京剧概念化像片。 你认为藏剧面具和京剧脸谱有什么区别(相机板书：面具)了解藏剧面具，我们切身感受到藏人的智慧和艺术才能。 这也是藏剧一千百年后仍然很有魅力的地方。 此外，藏戏还有什么独特之处呢？ 学生继续报告。(2)藏戏舞台。现在的流行音乐和其他地方剧的舞台相比，西藏剧的舞台有多简单？学生报告。 藏剧艺人们不追求高级舞台，不追求华丽的服装，只要一鼓钹就可以有观众。 他们是在口罩下表演各种故事，热爱艺术的人们啊(照相机板书：舞台)(3)藏戏演出。提名朗读后，他问：“藏剧在演出程序、时间、唱腔、动作方面有什么特征？”学生报告。 (照相机板书：演出)3、藏剧面具、舞台、演出都很有特色。 我想你一定是想看西藏剧的演出吧。 媒体展示藏剧片段文成公主让学生欣赏。4、老师在网上发现了这样的文字。 我相信你们读完之后，一定会更加深刻地理解西藏剧歌唱音的音韵。 请给我看一下补充资料：(西藏剧，特别是在异乡，据说回到广阔的草原感觉到高原的蓝天的白云。 这话并不夸张。 藏剧声音遥远而高亢，如冰川冰流，如高原强劲的骤风，它是歌手全身力量的投入，其感情丰富而丰富，曲子的跳动剧烈，有点悲伤，有点忧郁，而且含沧桑的藏剧是高原艺术，是自然融入的高原气魄和雄浑。 西方咏叹调那样的唱法紧紧抓住人的心，一会儿高一会儿低，融入了人生的喜怒哀乐，所以听西藏剧实际上也是感悟和体会，一曲一曲，一章一节可能符合你内心深处的真实性格，所以有人听中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5、读完这个文字后，你对藏剧的地域特色有更深刻的认识吗？ 它让我们感情朗读，感受到藏剧的独特魅力。四、自主阅读，理解“形成”。1、我们感受到藏剧独特的艺术魅力，下面来看藏剧的形成：(相机板书：形成)从感想句组讨论：唐东杰布的传说故事有哪些传说色彩？2 .交流、生发：(1)弱抵抗力的传说：年轻僧侣凶恶的自然。 “数不清的牛皮船，被野马卸下缰绳般的激流玩弄，许多想过河的人，被咆哮的灌水吞噬了”这句话结合起来，体会了雅鲁藏布河的危险，年轻僧侣想为人们利益，与天作斗争。 这是一个勇敢的传说。(2)创造奇迹的传说：什么都没有58的铁索桥。 通过由七个女孩组成的西藏戏班，以艺术和温柔召唤人们，人们从笑声中提供人力、物资、财力，在江上建设了58座铁索桥，体验了这种团结力，人们决定了天上的传说色彩。(3)艺术传说：僧侣藏剧的创始人。 这个人只有7人组成的西藏剧团，开始了新的艺术流派，产生了为人们所接受并钦佩的剧种。 (照相机板书：为人民带来幸福)五、学习读写，内置语言。藏戏是说明性的文章，是说明性的介绍，朗读是朗朗的。 这与作者独特的用语密切相关，对刚才学习藏剧形成部分的我们也有很深的体会。 那位作者在介绍藏剧的特征时，是如何将正确的说明与生动的说明结合起来的，让我们重新读一下体验吧。2、文本开头的表达方式新颖独特，自由阅读开头的三个反问句，理解其中包含的意思，把句子变成叙述句，比较一下，效果如何？3、学生评价这样的开头好处。(预设：直接概括介绍藏剧的特征，特征越鲜明，感情越强烈，越自豪地表现藏剧的特征，拥有藏剧，为后文着重描述口罩的颜色、形状作用填埋伏线，强调藏剧进行口罩演出等特征4、感情朗读，体会作者的感情和表达的妙处，一起阅读。5、师生合作阅读，感受到藏戏特点和相应的详细恰当表达方式师读第1段，第8-16段。师读第2段，生读第17、18段。师读第3段，读第20段。师生一起读全文的最后一段。6、就这样合作读一读吧。 有什么新发现吗？这样的写法在哪儿？(预设：第1段和第8-16段相应，第2段和第17、18段相应，第3段和第20段相应。 表现也很详细，最详细地介绍了藏戏口罩的特点和作用，其他特点简化了。 这样写作使我们对藏剧的特点印象深刻。 另外，本论文也采用综合的构造形式，整齐)7、回顾全文，自由谈话表达有什么特点？总结：从内容来看，本文从重点介绍藏剧的形成和特色的表现顺序来看，藏剧的不同方面按顺序，从总-分-总的关系结构文章的表现方法来看，主要采用反问、排列比例等手法进行生动说明，在介绍藏剧特色时加以应用特别是本文是一篇介绍藏剧的说明性文章，以正确的说明为前提，以形象化描写为手段，语言丰富生动，令人印象深刻。六、总结：千年历史悠久的藏剧艺术，经历过多次风雨洗礼后