读《岁月如歌》有感

一辈子学做教师读岁月如歌有感她已是80岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！” 她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。这是于漪老师荣获“2009中国教育年度新闻人物”时，中国教育报和中国教育电视台授予她的颁奖词。今天，我要分享的教育专著是著名语文特级教师于漪老师的回忆录岁月如歌。封面上辽阔无比的蓝天白云，象征着于老师的心胸与学识；于老师神采奕奕，仰望天空，双眸充盈着对未来的憧憬和对教育事业的追求。翻开岁月如歌的扉页，映入眼帘的是这样一段话：“拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”这位在语文教育界已经奋斗了整整60载的耄耋老人，至今仍在为语文教育建言献策，她有着怎样的冷暖故事和人生感悟要与读者分享呢？书中，于老师以行云流水般的语言，以火一般炽热的真情，叙述了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢乐、追求与收获，给我的心灵带来了巨大的震撼。岁月如歌，这歌声有时如泣如诉，令人感慨命运的艰辛与无常。1929年2月7日，于漪出生于江苏镇江，家境贫寒的她，从小饱尝国难家愁之痛。1944年，父亲早逝，留下白发苍苍的祖父和五个子女。作为家中长女，于漪差点失去继续求学的机会，关键时刻母亲排除万难，毅然支持儿女求学不辍。面对疾病、面对文革时期的精神迫害，她都咬着牙挺过来了。“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。”母亲的话深深地刻在了于漪的心中。于老师从小就懂得了“只有奋斗，才能生存；只有奋斗，才能改变孤儿寡母的命运”。她用奋斗书写了自己的教育传奇。岁月如歌，这歌声也并不总是低沉，苦难岁月里的音符有时更能催人奋进。“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。”这是后汉书列女传中的两句话，于漪很喜欢，经常挂在嘴边，更落实到了实际行动中。为了打牢基本功，她从汉语拼音开始，花了3年时间把大学中文系的主要课程捋了一遍。为了备好一堂课，她常常花10个小时、20个小时，甚至更多时间。作为语文老师，于漪为了追求“出口成章，下笔成文”的效果，把上课的每一句话都写好并且背了下来反复训练。在从家走到公交车站的20分钟里，她一遍遍地“过电影”：课堂上应该怎么开头，怎么展开，怎么发展，怎么掀起高潮，怎么结束岁月如歌，在这悠扬的歌声中，对学生矢志不渝的爱构成了于漪教师生涯中永恒的旋律。有一年做班主任，一位姓肖的学生生病了，于漪去宿舍看望她，这位学生随口说了一句：“要是有个面包吃就好了！”于漪把这句话记在了心里。在那个粮食实行计划供应、食物紧缺的年代，她饿了一顿饭，省出来二两粮票，买了一个面包给那位学生送了过去，学生感动得热泪盈眶。岁月如歌，这歌声饱含着一位教育大家对教育事业的理性思考和无限热爱。对于目前的语文教育现状，于漪忧心忡忡，她觉得现在的语文教育太过于急功近利，太追求立竿见影的效果，这种应试教育的追求根本上违背了语文教育潜移默化、教化育人的性质。语文教育应该有人文关怀，“目中无人”是语文教育最大的悲哀。“青年教师关系到我们教育的未来，对于他们来说，选择了从事教师行业，也就选择了高尚。教师是一项以人育人的工作，它要求教师以自身高尚的人格来引领学生形成完美的人格，以自己的真诚激发孩子的求知欲，以自身的情绪来熏陶、感染学生，培养起孩子健康的审美观。只有教师自身堂堂正正，才能把孩子培养成堂堂正正大写的人。教师无权无势，教师的力量就是人格的力量。青年教师们应该努力追求真善美，把自己培养成一个高尚的人。”这是于漪对广大青年教师的寄语。“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。这句朴实无华的话，是于漪老师的座右铭，更是她一生的追求和总结。每每合上书，“一辈子学做教师”这句话总是拨动着我的心弦，于漪老师对教育事业强烈的责任感和执着的追求令我敬佩。今天我们怎样做教师？或许我们能从这本书中找到答案。“一辈子学做教师”，需要“五心”。一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育犹如行尸走肉，毫无生机。二是信心。一个非常有用的公式：信心实干成功，如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。三是专心。专心致志地做好每一件事。四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成果。第五是虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这样你就能够永远的保持与时俱进的势头，永远不会落后。“一辈子学做教师”蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师是“育人一代师表，教改一面旗帜”，是“中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一”，竟然“一辈子学做教师”，“总对学生心怀愧疚”，这样的品德，确实令我们青年教师感到汗颜，更是一种教育和鞭策。 “一辈子学做教师” 是于老师从教历程的真实写照。“隔行如隔山”，不是中文系毕业的于老师，却教起了语文，这是一个非常大的挑战。从开始教学时的词不达意，到用语言“粘”住学生；从开始时“语文教学的大门在哪里”都不知道，到成为语文教学的行家里手，体现着于老师对教育事业的忠诚、执着和追求完美的精神。于漪老师在书的结尾这样写道：岁月如歌，往事依依，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。教育事