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文档简介

,与谢中书书,蟒河中学焦敏霞,陶弘景,学习目标,1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并进行创造性地改写。2、能多角度赏析课文，体会文章之美。3、体会作者感情，激发热爱祖国山川之情，培养诗文鉴赏能力。,读美,学习形式：独立学习学习要求：读准字音，读准节奏。,未复有/能与（y）其奇者,学习形式：同桌互助学习要求：先读句子，再译重点字词，然后译句。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,译美,悟美,品结构层次之美,赏语言意境之美,悟主题情感之美,学习方式：先自主学习，再小组合作解疑释惑。学习要求：从三个方面赏析美。,品结构层次之美,课文采用（）的结构。先用“（）”总领全文，接着具体写（），最后用“（）”作结，体现了结构层次之美。,读课文，分析课文结构，品结构层次之美。,赏语言意境之美,（1）朗读课文，你觉得本文语言最大的特点是什么？有怎样的表达效果？,文学小常识骈文，是南北朝时代形成的新兴文体。因多用四字句或六字句，又俗称“四六句”。这种文体句式整齐，多用对偶，读来朗朗上口，音韵和谐。,赏语言意境之美,（2）作者将隐居之地的山间美景描绘于眼前，使人如闻其声，如临其境。自主学习，独立思考：采用了哪些写景手法？（根据提示在课本上做标记）同桌互助，组织语言：短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选任选一个角度，用“这里有_之美，你看_这句，_（具体分析）”给大家描绘一番。,温馨提示：1、多种观察角度相结合（整体、局部，俯视、仰视、平视，远看、近看，高处、低处等）。2、动静结合（化动为静、化静为、以声衬静）。3、感觉的多角度结合（视觉、听觉、触觉、嗅觉）。4、多个时段相结合（春夏秋冬，早中晚，雨天晴天等）。5、采用多种修辞写景（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代等）。6、抓特征写景。7、对比与衬托，正面描写与侧面烘托。8、虚实结合（“虚”指联想和想象）。,例如：这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”这句，仰视巍峨的山峰插入云端，俯视明净的溪流清澈见底。山的倒影，给水铺上了一层绿意；水的流动给山增加了活力。山水相辉相映，情味盎然。,有高雅情怀的人总是喜欢游山玩水，并喜欢与友人交流自己对山川之美的感受。阅读资料，结合文中抒情的句子，感悟本文的主题情感之美。资料链接：谢灵运：原名公义，字灵运，南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家、道家。是东晋名将谢玄之孙，东晋时世袭“康乐公”，世称谢康乐。他少即好学，博览群书，工诗善文，开创了中国文学史上的山水诗派。陶弘景：字通明，道士、道教思想家、医学家、炼丹家、文学家，自号华阳居士。每有朝廷大事，梁武帝必向他咨询，时人称“山中宰相”。,悟主题情感之美,写美,高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,这组句
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