4送东阳马生序.ppt

,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,宋濂（元末明初）,送东阳马生序,第一课时,1、了解作者宋濂和本文的写作背景2、熟读课文，疏通文意3、积累重点词语（通假字、古今异义、一词多义）,学习目标,宋濂：(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，元末明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家。背景：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。关于“序”：赠序，古代的一种文体，属于临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推崇、赞许等。此文是作者给同乡后生的临别赠言。,作者及有关常识,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）煜（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,读准字音,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,把握朗读节奏,无从致书/以观行/深山巨谷中寓/逆旅主人，日/再食，无/鲜肥滋味之享其业/有不精，德/有不成者，非/天智之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就,求得,没有办法,特别爱好,我,来,常常,借,向,用笔,弗怠之，不放松抄书,结成坚硬的冰,抄写,而,怠:懒惰，松懈,跑，赶快去,逾：超过，越过,超过约定的期限,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，,因此,把,假于余，借给我,于是，就,多,已经,表示男子进入成年,更加,担心，忧虑,大,交游,曾经,奔向,有地位、有威望的前辈,握，持,请教,德高望重。道德高，名声大,拥挤,不曾,平和,言辞、脸色,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,引，提出,询问,侧着,而，相当于“地”,请教,有时,训斥，呵责,周到,回答,等待,高兴,就,语气词，不译,所以,终于,翻译课文,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,助词，无意义,背,书箱,拖,鞋,严冬,几,皮肤因寒冷干燥而破裂,表转折，却,学舍、书馆,通“肢”四肢,坚硬,陪嫁的女子。指女仆,热水,浇洗,用,被子,围着,表修饰,才,寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。,寄居,客舍,每天,两次,吃,同“披”穿着,华丽漂亮的衣服,用红缨、宝石。缨：帽带,挂在腰间,香袋。臭，气味。,光亮照人的样子,却,旧絮,破,毫无,羡慕，欣羡,穿着破旧的衣服,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,因为,的事,吃的穿的,不如,大概,主谓间取消句子独立性，不译,像这样,当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。寄居在旅舍主人那里，每天吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。,对入官学的学生的称呼,朝廷,每天,官府按时供给的膳食,每年,皮衣,夏天穿的衣服,赠与，送给,饥饿,的,担心,大房子,的,做,代太学生们,应该，应当,在,像,之于,其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,代太学生们的,的地方,非则不是而是,天资，人的智力,助词，不译,低下,罢了,难道,助词，不译,现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给他们准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足；凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。,同辈,我,朝见,拜见,写,信,以之为，把它作为,初见面时为表敬意送的礼物,言辞,流畅、通达,辨，通“辩”,辩论,脸色,平和,自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,说,年少,在,劳苦,这,说,善于,代他,父母,所以，因此,说，讲,求学,的,来,代他,东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达。同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦。他自己说少年时学习（用心）很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。,重点词语,1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）,得到，买,借,超过约定的期限,仰慕,曾经,6、援疑质理（7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅（）10.右备容臭（）11、煜然若神人（）,援：提出质：询问,俟：等待,衾：被子,住在旅店,香袋,光彩照人的样子,四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。与之论辨。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,“辨”通“辩”，论辩、辩论。,通假字,古今词义,1、汤媵人持汤沃灌古义：今义：2、走走送之古义：今义：3、趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,4、或或遇其叱咄古义：今义：5、卒卒获有所闻古义：今义：6、假以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,患无硕师名人与游无冻馁之患,患,动词，担忧,名词，忧患,一词多义,道,益慕圣贤之道余故道为学之难以告之,色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动,援疑质理非天质之卑,质,至,名词，学说,动词，说,形容词，周到,动词，到,动词，询问,名词，资质，本质,再,一鼓作气，再而衰,日再食,第二次,两次,以,以衾拥覆以中有足乐者俯身倾耳以请以是人多以书假余无从致书以观,之,每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此弗之怠,介词，用,连词，因为,连词，而,介词，因为介词，拿、把,连词，来,助词，的,代词，指借的书,助词，不译,否定句代词作宾语前置，指抄书,词类活用,腰腰白玉之环。手不必若余之手录。,腰，腰佩，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,宋濂（元末明初）,送东阳马生序,第二课时,1、了解文章内容，体会作者阐述的道理。2、理解作者对谦虚好学的马生的赞扬，对后生晚辈专心向学、刻苦自律的勉励。3、学习对比手法的运用。,学习目标,1、本段主要围绕什么问题来组织全段的？你能找出中心句吗？作者勤且艰的求学经历。“盖余之求学勤且艰若此。”2、作者是从哪些方面来介绍这一问题的？你能梳理本段的层次吗?幼时求学的情形（幼时求学之艰）成年求师的情形（成年求师之难）从师求教的道路（求师奔走之劳）衣食生活的情况（住读生活之苦）,活动一：齐读第一段，思考：,请用原文回答：1、文中“人多以书假余”的原因是：2、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文）3、最能表现作者幼时抄书之苦的句子是：4、作者幼时信守诺言的句子是；5、写作者趋百里外求学的原因是。6、文章对所求之师进行正面描写的句子是侧面描写的句子是。7、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？8、文中说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因有哪些？；9、文中总括上文，直言道出自己求学艰苦的句子：,1、此段还在介绍他自己吗？说明了什么情况？此段与前文的关系？试划分层次。提示：（注意标点符号）说明今之太学学生学习条件的优越。与第一段构成鲜明的对比2、通过对比，你得出了怎样的结论？（用原文回答）其业有不精，德有不成者，非天智之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,活动二：自由朗读第二段，思考：,此段交代了什么内容?作者写此文有何用意？交代了写作这篇文章的原因，赞扬马生，鼓励他刻苦学习。用意是鼓励类似马生这样的学生们必须持之以恒，利用优越条件，努力使德业具有成就，千万不要辜负社会和家长的殷切期望。,活动三：朗读第三段，思考：,立意基础,文章主旨,