20.周公诫子 (2).ppt

,周公诫子,学习目标,1能正确流利的朗读课文。（重点）2在熟读课文的基础上，能结合课文注释理解并并准确翻译课文。(重点)3理解并归纳文中的观点，理清作者论证观点的思路和方法。(重点)4理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义。(难点),作者介绍,韩婴，燕(郡治今北京)人，西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。治诗经，兼治易。汉文帝时任博士。,（1）韩诗外传是一部记述中国古代史实、传闻的著作。共十卷。由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容的杂编，一般每条都以一句恰当的诗经引文作结论，以支持政事或论辩中的观点，就其书与诗经联系的程度而论，它对诗经既不是注释，也不是阐发。韩诗外传以儒家为本，因循损益、以传资政，从礼乐教化、道德伦理等方面阐发了其思想。,知识链接,（2）周公，姬姓，名旦，是周文王姬昌第四子，周武王姬发的弟弟，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐。因其采邑在周，爵为上公，故称周公。周公是西周初期杰出的政治家、军事家、思想家、教育家，被尊为“元圣”和儒学先驱。,（1）订正字音吐哺()禄位()睿智()桀()纣()欤(),检查预习,（2）语释义封：帝王分给诸侯的土地。文中用作动词。诫：告诫、劝诫。骄：傲慢。相：辅佐。哺：口中所含的食物。宽裕：宽大，宽容。尊盛：位高势盛。,朗读指导,朗读本文时，要注意把握周公谆谆教诲的语气，并根据句意和句子结构正确把握节奏。如：（1）成王/封伯禽/于鲁。（2）子/无以/鲁国/骄士。（3）吾/于天下/亦不轻矣。（4）然/一沐/三握发，一饭/三吐哺，犹恐/失/天下之士。,2.从全文来看，周公为什么要诫子？,因“成王封伯禽于鲁”，周公担忧其会骄傲自得，不再贤明纳士，因此告诫他“子无以鲁国骄士”,2.文中的周公提到了六种美德，请概括归纳。,3.周公对这六种美德是如何评价的？用课文原文回答。,3.“夫贵为天子，富有四海，由此德也。”“此德”是指什么内容？周公作出这一结论的目的是什么？,“此德”即指前文六种谦德。周公叙述六种“谦德”后，进一步指出：那些贵为天子富有四海的人，都是因为遵从了这六种谦德。进而通过事实来证明奉行这六种谦德的重要性。这就达到从正面进行劝诫的目的。,4.周公举桀、纣的事例，目的是什么？,桀是夏朝末代的君王，纣是商朝末代的君王，相传两人都是暴君。举桀、纣的例子论证了“不谦而失天下”的观点，从反面进行阐述，从而有力地证明了奉行谦德的重要性，进而对儿子进行劝诫。,5.作者以“可不慎欤”一句收束全文，有什么表达效果？,“可不慎欤”以反问语气呼应首句，加强肯定的语气。全句虽简，却起到了总结全文的作用，突出了中心。,6.本文出现了不少成语，至今还在使用，请在文中找出相应的句子，说说这些成语的原意。,“博闻强识”语出“博闻强记，守之以浅者，智”，形容见闻广博，记忆力强。“握发吐哺”语出“然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”，比喻为国家礼贤下士，殷切求才。“富有四海”语出“夫贵为天子，富有四海，由此德也”，指充分享有全国的一切财富。旧时形容帝王最富有。,1、读了这篇文章，概括文中周公的形象。2、“一沐三握发，一饭三吐哺”写出了周公对人才的什么态度？,第一组,结合注释读懂课文，总结本文的中心论点。并思考运用了哪些论证方法。,第二组,第三组,第四组,写法探究,采用“起、承、转、合”的结构，逐层深入地论证论点。,本文先摆出论点，然后从正反两方面论证，最后得出结论。“起、承、转、合”是议论文的一种特殊形式，是层递式结构的一种引申，是古代论说文的章法。“起”即开头破题，引出论述的问题，如本文“诫子”第一句；,“承”即承接开头，对论述的问题加以阐述，如本文正面论述部分(“握发吐哺”，六种“谦德”)；“转”是从各个角度证明论点，如本文的反面论述部分；“合”即最后进行归结，如本文最后用反问句总结全文，起到了深化中心的作用。,第四组,一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己才会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心学习别人的长处，不狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。,文章主要写周公对儿子的谆谆告诫，以