叙述人称 (2).pptxVIP

单位：长春市第一五中学姓名:徐娜年级:高二,叙述人称,人教版选修外国小说欣赏,近6年全国卷部分问题设置,考情分析,第一人称,最基本的叙述形式,我、我们,第二人称,你、你们,他、他们,最少见的叙述形式,最成熟的叙述选择,第三人称,第一人称叙述,特点：,叙述人“我”是故事的讲述者、参与者、见证者、亲历者。可以是主要人物，也可以是次要人物。,注意：“我”不等于作者,好处：,不足：,真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。,叙述的眼光较为主观，只能局限于叙述人“我”的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。,有限视角,第三人称叙述,特点：,叙述者不是故事中的人物，他是站在故事外部，以旁观者的身份讲述故事，叙述人是作为“第三者”隐形的“他”，并不是出现于故事中的“他”。故事中的他是叙述者眼中被叙述的人物。,好处：,不足：,叙述自由，超越时空，无所不知，可洞察小说人物的内心活动,叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。,可“有限”可“全知”,第二人称叙述,特点：,“你”不是讲述者，只是故事中的人物，它和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外，但与第三人称又略有不同：它与人物有着一种密切的对话关系。,好处：,拉近叙述者和人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流,不算叙述角度,叙述人称的转换,一、第一人称“我”转换为第三人称“他”,旧历的年底毕竟最像年底，我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。第二天我起得很迟，午饭之后，出去无论如何，我明天决计要走了。况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。她不是鲁镇人，似乎是警告她。然而她总如此，全不见伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅：祝福）,叙述人称的转换,二、第三人称“他”转换为第二人称“你”,妈妈教小学30年了，我也是妈妈的学生。第一次上课，妈提问，我使劲举着小手：“妈妈，我讲！”妈严肃地纠正道：“喊老师，不要喊妈。”“老师”，多么新奇的称呼！课后我拾到一个铅笔头，兴冲冲地送给了“老师”第一次喊，真不好意思。妈妈也像要笑的样子。她鼓励了我，可是在班上表扬时却只说“有个同学”，妈为什么不点我名呢？妈妈，你一个普通的小学教师，几十年风雨坎坷，呕心沥血，夺去了你的健康，你做过三次大手术，胃切除了，每顿只能吃一碗饭；瘦弱的肩上，有工作担子，还要照顾儿孙，你担得动吗？为的又是什么呢？我每念此，汗未尝不发背沾衣，肠未尝不一日九回。妈妈是慈母，又是严师。她教我做人，更教给我一颗忠于教育的心。我像爱妈妈一样爱老师，像敬老师一样尊敬妈妈。是的，天下的老师，谁不有一颗妈妈的心！（闵文：老师，妈妈）,叙述人称考查的常见题型：,1、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？2.小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？3.作品是怎样叙述的故事的？这样写有什好处？请简要分析。4.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。,归纳三种人称的作用：,牛刀小试：,阅读桥边的老人，分析第一人称“我”在文中的作用。,答案：我是“线索人物”，是故事的见证者；我与老人的对话推动故事的情节发展；我作为故事的叙述者，增加了故事的真实性和亲切感；通过“我”的感触表达文章的主旨；通过“我”对老人的情感态度，突出老人的形象。,巩固练习：,第九车厢【俄罗斯】米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。”如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。,列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有”,我不知道这次停车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底到哪儿了。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人走了，我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些旅客本来打算去保加利亚旅游的！”（本文有修改）,