那片绿绿的爬山虎说课稿

那片绿绿的爬山虎说课稿一、说教材 那片绿绿的爬山虎这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使他“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文章一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老先生对作文的修改，阅读了叶老先生的简短评语，对叶老先生的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”写到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿的。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。作者选这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。二、说教学目标 语文学习既要“得意”又要“得言”“得意”者就是体会感情是“人文性”“得言”者就是学习表达方法是“工具性”。 基于以上考虑本节课将教学目标预设如下：1、知识技能：、会认7个生字，会写13个生字。能正确读写新词、从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、结合上下文，理解含义深刻句子的意思。2、过程与方法通过个性化解读文本、有感情地朗读课文，体会作者的激动之情。通过先学后教，当堂训练，加深对课文的理解，并联系上下文，理解文中含义深刻的句子。 学习叶圣陶先生对一张画像的修改及通过描写景物抒发感情的方法。 3、情感、态度、价值观：、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。三、说教学重难点 教学重点：1、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。教学难点：1、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。2、分析课文对爬山虎的描写，领会题目的含义。四、说教法、学法教法：1、在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学、讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。2、学练结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口、动脑的习惯。 学法：1.看书学习的指导：通过朗读课文，重点句子，体会叶老先生的平易近人。培养良好的学习习惯。 2. 分组讨论学习的指导：通过学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的方法，运用知识迁移。五、说教学流程（第一课时 ）（一）、激情导读 巧入新课 一堂好课导入的设计至关重要，为了调动同学的学习兴趣又能尽快入题，我选取从大家熟知的爬山虎入手。 同学们，你们知道万兽之王是什么动物吗？（板书：虎）。老师在前面再加上两个字（板书：爬山）就是一种植物了。我们学过第6课爬山虎的脚，爬山虎有什么特点还记得吗？（生回答）爬山虎它有脚呀，抓住一样东西它就往上爬，这就是攀登的意思。我们一起来学习这个词。（板书：攀登）。同学们知道爬山虎是什么颜色吗？（板书：绿色）自己读一读课题，生读，很好，读出了爬山虎的特性，老师再加一个字，（绿），自己再读一读，生读，指名读，师：读得真棒，充满生机了，充满希望了。全班一起读。老师加了一个绿字，构成了叠词，读起来就有感情了。今天我们就共同来学习第26课，（补充课题：那片）一起读。（二）、字词盘点 夯实基础 基础知识是能力的载体，新课标特别提出基础知识的落实。 字词是读通课文和理解课文的前提，所以学习文章之前采用开火车等方法扫清障碍，学生读，学生更正的方式解决生字词。（三）、以读为本 读中悟文 语文课堂教学要坚持“以读为本”的原则。也就是说，学生的朗读必须经历一个“读进去”再到“读出来”的过程“读进去”就是深入理解文本的内涵体会作者的思想感情“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。学生只有真正体会到作者的强烈感情他的感情才能与作品发生和谐共鸣这样的感情朗读才能有效。为了能很好地体会文本我共安排了多个文段的挖掘和体会感悟并深读。一读课文，扫除生字词。二读课文，想一想想想课文写了一件什么事？读课文6-9自然段，感受叶老平易近人的人品。读课文6-9自然段，理解“绿绿的爬山虎”的含义。1、这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！2、那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。3、叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。4、我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。抓住带句段中的重点词和感情朗读来体会叶老的人品。为了让孩子们突破难点，领悟爬山虎的意义。我安排了边读边感受画面，在读中感悟的方法：5、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。6、“落日的余晖染红窗棂院里那一墙的爬山虎绿得沉郁如同一片浓浓的湖水映在客厅的玻璃窗上不停地摇曳着显得虎虎有生气。” 语文课程标准指出：“阅读教学过程中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，即以读为本、读中感悟。 （四）、课堂小结，再次感受那片绿绿的爬山虎正是有了这份希望，作者才能成为这样一位杰出的作家呀。难怪他发出了这样的感叹：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”孩子们，1988年，叶老先生逝世了，1992年，肖复兴提笔写下了这篇文章，回忆于30年前他的年少成长故事，他心存感激与怀念，写下了这句话。请读：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”30多年过去了，他没有忘记叶老先生，没有忘记那片绿绿的爬山虎。因为那片绿绿的爬山虎已经绿在了他的生命里。让我们把这份情化作一份感激、一份回忆。再读课题那片绿绿的爬山虎。六、说板书设计 板书就是微型教案，是一种重要的教学辅助手段。也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。因