苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教案设计

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校： 总第 课时课 题百分数的意义和读写授课时间内 容教材例1，练习88页1-3题，补充习题64页。教 学目 标1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。2.让学生经历百分数的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。重 点难 点理解百分数的意义，会正确地读写百分数。教 具学 具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、新知引入一、创设情境，导入新知1、谈话引入：校篮球队参加了三场投篮比赛，王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。我们来看一看：第一场第二场第三场投篮次数252030投中次数1613182、提问：根据统计结果，哪场比赛同学们投篮的成绩更好一些，你认为怎样比？学生独立思考，小组交流，全班学生汇报。学生可能会出现的比较方法：比较投篮球的次数；比较投中的次数；比较失球的次数；比投中的次数占投篮次数的几分之几？（引导学生比较各种方法，前三种不能客观反应三场比赛的整体况，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。）二、自主探究体验感悟二、自主探究，初步理解百分数的意义1、算一算投中的次数占投篮次数的几分之几。（在表下边增加“投中的次数占投篮次数的几分之几”一栏）学生汇报： 、指名学生说说、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。问：这样能很清楚地看出哪场比赛的成绩好吗？怎么办？学生说自己的不同方法：（通分后比；化成小数再比）2、师：（肯定学生的想法后）为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生口答:改写成分母是100的分数： 体会 三个分数表示的意思：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几。要求学生仿照上面的说法，再说一说、的实际含义。4、揭示百分数的概念：指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。5、介绍百分数的读写法。（1）教师示范读写方法:百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。板书：写作64%，读作：百分之六十四并要求学生模仿着读一读，写一写。（2）要求学生照上面的样子表示、，先写出来，再读一读。（3）做练习十四第1题。先让学生读一读，再说一说含义。（4）做练习十四第2题。写出百分数后，提问：根据题中的这些百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？三、巩固练习三、指导完成试一试，加深理解百分数的意义。1、第1小题：启发：根据“男生是女生人数的45%”，如果把女生人数看作100份，那男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几？男生人数与女生人数的比是几比几？2、第2小题：提示：“已经完成了75%”,如果把货物总看作100份，那已经完成的相当于这样的多少份呢？已装的货物是货物总量的几分之几？已装的货物与货物总量的比是( )：（ ）3、第3小题：让学生试着说说近视率的含义，学生充分交流后加以明确。4、提问：通过解答上面两题，谁来说说“百分数为什么又叫做百分比或百分率？”巩固应用1、练一练第1题学生独立完成后，说说思考过程。2、练一练第2题先在小组里交流收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义，再选择一些百分数在全班交流。做练习十九第3题学生先独立判断，并试着说明理由，然后指出：百分数只表