苏教版四年级数学下册第八单元《用数对表示点的位置》优秀教案_第1页
苏教版四年级数学下册第八单元《用数对表示点的位置》优秀教案_第2页
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文档简介

邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校： 总第 课时课 题用数对表示点的位置授课时间教 学目 标1、使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力；2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念；3、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。重 点难 点在方格纸上用数对确定位置。教 具学 具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、复习列、行的含义，列、行的确定规则、用数对表示位置的方法。2、老师根据班级的座位情况说出数对，让学生找一找是谁。师生互动，学生互动。二、自主探究体验感悟（一）让学生用图表示班级的位置排列情况1、交流、汇报。（圆圈、符号等）2、学生独立思考后动手操作。3、展示。让学生评议各种表示方法，领会方格图的优点，教师演示方格图的形成过程。4、介绍方格图（课件动态呈现将点子连起来变成方格图的过程，同时将点子图隐去。）说明：如果我们用线把这些圆点连起来，就可以变成一个方格图。注意观察，发生了什么变化。方格图比刚才的圆圈图多了个什么数？生：0说明：左下方的这个“0”既是列的起点，也是行的起点。提问：那么这个“1”所对应的纵线表示什么？“2”呢？指着方格图上的线，让学生说说是第几列、第几行？在方格图上标出点，让学生用数对表示。在这幅图上，小华的位置如何用数对表示？小红的位置呢？（二）课件出示课本P99页的方格图1、书报亭的位置为什么用（2，3）表示？2、在书上用数对表示其它地点的位置。3、思考下列位置之间的关系（2，3）和（2，6） （5，2）和（8，2）（8，2）和（9，4）（3，1）和（5，2）三、回顾交流收获提升说一说：这节课我们学习了什么？你有什么收获？四、延伸拓展实践应用介绍经纬度：为了描述地球上各点的位置，地理学家建立了经纬线的概念。从地球仪上看，连接北极和南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按一定的顺序编排，表示经度和纬度。这样就可以根据经纬线确定地球上任何一点的位置。下面我们从卫星图上来找找我们实验学校的位置。（多媒体演示）板书设计确定位置 （2，3）和（2，6）（5，2）和（8，2）（8，2）和（9，4）
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