苏教版四年级数学下册第六单元《应用加法运算律进行简便运算》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题应用加法定律进行简单运算教学时间教与学目标标记1.运用加法和计算的规律，体验简单计算的探索过程，掌握其计算方法，就能正确地进行简单计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。3.为学生提供多种学习活动，引导学生探究，让学生在活动中进一步体验数学与生活的密切关系，感受简单计算的乐趣，培养学习数学的兴趣。粗黑点难点要点：运用加法和计算定律，经过简单计算的探索过程后，掌握其计算方法，就能得出正确而简单的计算结果。难点：掌握计算方法，并能正确进行简单计算。教学工具学习工具课件教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣1.对话：我们上节课学到的两个加法定律是什么？学习加法定律有什么用？说出学生的名字并回答。2.引言：今天我们将继续学习计算法则的应用。其次，自治探究体验感觉1.教学第57页的例子2。(1)给出了实例2。学生从这个话题中获得了什么信息？问：谁能说出这个公式？学生说出公式后，老师在黑板上写道：29 46 54=？(2)问：如何根据计算顺序计算该公式？你认为如何计算它？你能用两种不同的方法计算吗？(3)学生独立计算，教师根据板书选择不同的计算方法。默认值：29 46 54=74 54=129(人)29 46 54=29 (46 54)=129(人)29 46 54=46 54 29=129(人)(4)让学生解释他们计算方法的原因。讨论：你认为哪个算法简单？为什么？学生分成小组，老师按名字回答。摘要：在计算几个连续的加数时，将总和加100可以使下一个计算简单方便。2.在第57页教“试一试”。(1)出示公式并索要：65 79 21 78 (47 22)用一种简单的方法来计算，并说出每个人应该使用什么计算法则。(2)学生独立计算，与全班交流。教师指南：这两个问题的计算法则是什么？学生思考后，坐在同一张桌子上交流。预设：问题1适用加法组合定律，问题2适用加法交换定律和加法组合定律。第三，回顾沟通收获促进问题：(1)这节课的内容是什么？你有什么发现？(2)所有的加法计算都可以用简单的方法计算吗？什么样的题目适合简单计算？Iv .延长发展实践应用1.第57页，“练习一个练习”问题1学生独立完成。比较：每组的总和是两个100的数字。他们的共同特点是什么？清除：如果两位数的和是10，十位数的和是9，两位数的和是100。2.练习9，第58页的问题4学生们比赛看谁跑得最快。问题：你怎么计算得这么快？3.第57页，“练习一个练习”问题2295 37 63 86 (14 79)学生们独立计算，展示他们的表情，集体评论。4.第58页“练习9”问题6127 302 354 103 89 125 11(1)讨论：127 302如何简单计算。指导：将302分成300和2，首先将127，300分成427，然后将427，2分成429。(2)学生讲述计算过程。127 302=(127 300) 2=427 2=429(3)引导学生思考：这里使用的计算法则是什么？(使用加法组合定律，最初300和2加在一起，现在127和300先加，改变了操作顺序。)(4)学生独立完成最后两个问题，展示练习并集体复习。在黑板上写字设计应用加法定律进行简单运算2