苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教案设计

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校： 总第 课时课 题整数除以分数授课时间教 学目 标1使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。重 点难 点重点：掌握整数除以分数的计算方法；发展分析、比较、抽象、概括的能力。难点：进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教 具学 具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣一、复习1.口算：3 4 6 22.揭题：整数除以分数。二、自主探究体验感悟1.提问：把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？追问：为什么用42？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4？见附件1先在小组中说一说，再全班交流。三、回顾交流收获提升1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。2. 做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习七第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？四、延伸拓展实践应用1、这节课学习了什么？你有什么收获？2、练习七第6题和第8题。板书设计教后记 附件1：实验教学设计 实验名称整数除以分数实验目的1、通过动手操作，知道整数除以分数的的计算方法。2、通过操作，感知整数除以分数可以转化成乘法计算的过程，渗透转化的数学思想，积累活动经验，体会数学的价值。实验工具剪刀、4个橙子、若干个圆纸片等。设计思路1、要求学生将每个橙子平均分成两份。2、分的过程中，思考每人分的个数，感受转化的思想。3、分组实验，根据每人分得的个数，感受转化的思想。实验步骤和方法一、 老师介绍实验名称和实验目的。二、 让学生通过读实验步骤，了解实验方法和步骤。三、 进行分组，确定组长和组员，组长商量组员的分工。四、整数除以分数计算方法。1、研究例2（2）（1）将每个橙子平均分成两份。（2）观察，你能想到什么？（写下观察的结果） （3）讨论板书：4=422、研究例2（3）出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能圆形纸片分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4=12 4=16（3）出示：4=4（ ） 4=4（ ）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？3、研究例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：4可以怎么算，为什么？板书：4=4=64.