苏教版六年级数学上册《体积和容积单位》教案设计

苏教版六年级数学上册集体备课教案主备人: 主备学校： 总第 课时课 题体积和容积单位授课时间内 容教材第12-13页例8和“练一练”，练习三第5-10题。补充习题第8-9页。教 学目 标1.引导学生认识常用的体积单位：立方米、立方厘米、立方分米，并帮助学生初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米单位体积大小的观念；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。 2.使学生在具体的问题情境中，经历观察、思考、探究等学习活动过程，培养比较、分析、推理等思维能力，发展空间观念。 3.进一步体会数学与生活的联系，养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 重 点难 点重点：认识常用的体积和容积单位。难点：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的单位体积观念。教 具学 具粉笔盒，3根1米长的木棒，棱长1分米的正方体容器一个，一升的量杯一个。学生每人5个小正方体。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1.举例说一说什么是物体的体积，什么是物体的容积，两者之间有什么不同？ 2.比较物体体积的大小。 猜一猜：同学们,老师这儿有两个物体。一个物体是用6个小正方体组成的，另一个物体是用8个小正方体组成的。谁来说一说,哪个物体的体积大,并说出理由。（所用的小正方体大小不同） 学生回答后，课件出示这两个物体，让学生明白只有用同一种小正方体搭成的物体才能通过比个数方便地比较出物体的体积大小。二、自主探究体验感悟1.理解统一体积单位的意义。（1）出示例8。 提问：下面的长方体和正方体，看看哪个的体积大？ （2）学生交流。（3）教师提问：仅通过观察，你们能断定它们的体积大小吗？那我们能不能联系刚才的学习经验想个办法来解决呢？先自己想想，然后在小组里讨论讨论。 （4）独立思考，小组交流。 （5）教师引导学生引导得出：可以先把它们分割成同样大小的正方体，然后再比较大小。 （6）课件演示：出示将长方体和正方体切成同样大的正方体，让学生通过数方块的方法，比较长方体和正方体的体积大。 小结：在计算或测量物体的体积的时候，都需要选用同样大小的正方体，为了准确测量或计量体积的大小，人们统一了正方体的标准，并规定了用同样大小的正方体作为体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、和立方米。（板书课题） 2.认识1立方厘米。 （1）教师出示棱长1厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后让学生猜一猜：它的棱长可能是多少？ （2）量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米（3）说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（4）想一想：体积是1立方厘米的物体比较小介绍字母表示法。（5）议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？让学生结合自己的生活实际说一说。从而感受1立方厘米的大小。 （6）教师出示书第12页练习，下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方体摆成的，体积各是多少立方厘米？学生口答。（7）小结：刚才我们认识了1立方厘米，想想立方厘米通常用来计量怎样的物体的体积？ （用立方厘米来测量或计算较小物体的体积） 3.认识1立方分米。（1）出示棱长1分米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方分米，然后让学生猜一猜：它的棱长可能是多少？（2）量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米（3）说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米（板书）（4）想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大（5）议一议：我们身边哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？4.认识1立方米。 （1）提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？ （2）直观感受1立方米的大小 （3）教师演示：用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。 （4）我们身边哪些物体的体积接近1立方米？5.认识升和毫升与常用体积单位的联系。 计量液体的体积，常用升和毫升作单位。容积是1立方分米的容器，正好盛1升水。 教师演示：把1立方分米正方体容器水倒入量杯 从而得出：1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升三、回顾交流收获提升1. 回顾归纳。这节课我们认识了哪些体积单位？它们和我们以前学过的单位有什么不一样？2. 巩固练习。（1）完成练习三第5题 独立做 （2）第6题：比较1厘米、1平方厘米和1立方厘米，说说它们有什么不同。 它们之间又有什么内在联系？ （3）第7题问：有什么办法能知道每个物体的体积？(4)第8题：说说怎么想的(5)第9题：先独立填写，再相互交流。(6)第10题：看图能想象出这个物体的形状是怎样的吗？它的体积是多少？四、延伸拓展实践应用 1.用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体它们的体积各是多少？ （小组合作）（都是12立方厘米不论物体是什么