人教部编版三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验 教案设计

习作：我做了个小实验教育目标1.可以用图表记录自己做的小实验，按顺序写清楚实验过程。2.可以根据要求和同学互评习作，通过修订修改自己的习作。教学困难结合生活经验，调动多种感官观察事物，可以依次完成实验过程。教学策略1.依靠课文提高学生的感性认识本单元花钟 蜜蜂的三篇文章鼓励学生仔细观察事物，帮助他们清楚地理解事物变化的过程。特别是名为小虾的文章，在表达顺序和表达方法方面为学生提供了很好的例子。2.利用图表引导学生进行完整的表达教科书里设计了包括“实验名称”、“实验准备”、“实验过程”、“实验结果”的图表，可以加强学生的记忆，清楚地说明实验的全部过程。整理逻辑，让学生们有秩序地表达。指导学生写作时，使用“先，后，后，最后”等表示逻辑顺序的词语，按顺序清楚地叙述实验过程，同时实现语言和句子的有序效果。教学准备牙签、盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。上课2小时第一节课会话目标1.请使用图表清楚、完整地记录实验过程。2.“首先.然后呢.最后.”学习运用像这样的句子，按顺序表达。课程体系板块仔细观察，有条不紊地表现出来1.创建方案并导入新课程。一根小牙签在水里旅行。这时，如果前面掉进方糖果里，牙签旅行的方向会发生什么变化呢？如果放一块肥皂呢？今天我们一起做了个小实验。(黑板：小实验)老师演示实验，学生们认真观察。老师小心地把牙签放在水上，拿了一片犬牙，放在离水桶牙签很远的地方，引导学生们看牙签是否会移到犬牙边。实验结束后，教师把水换成一盆，把肥皂拿到一盆，放在离牙签更近的地方，观察牙签朝哪个方向移动。有秩序地引导学生说出实验过程。(1)说出实验名称和实验原因。(2)指实验过程：准备-开始-观察现象-结论。(3)学生们说：“首先.接下来.而且.最后.”指导你按顺序表达像这样的句子。说话的时候捕捉实验的动作，例如“结束，拿，拿，放”，准确地表达。(4)学生们在观察过程中谈论自己的经历。(5)阐明实验结果和原因。如果把糖放在碗里，糖会吸收一些水分，所以糖的方向流动的水少，牙签也跟着水流运动。把肥皂投入盆地内，盆地表面的张力就会加强，把牙签推出去。小组合作完成文本的实验图表。子组全面介绍了整个实验过程。6.指定一名学生上台做实验。做完后，谈谈实验过程，谈谈自己的发现。教师指南：在实验中你的心情怎么样？成功(或失败)的时候你有什么经验？通过现场实验丰富学生的经验，激发学生对实验的热情。在参与过程中，还可以让学生有话要说。士2，1，3，性格表现1.生活中学生们做了什么实验？地名交流。2.个人填写实验图表，帮助学生回忆实验过程。(课件交付图)课件提供：实验名称准备实验实验过程步骤发现心情首先：然后：然后：最后：实验结论课件提出了写作要求。课件提供：l 先.接下来.而且.最后.”使用类似的句子，经过实验后，清楚地写步骤。l使用适当的动词准确说明实验过程。l请写下实验中有趣的发现和亲自实验时的心情。4.学生习作，教师摄影指导。学习并实践，做一件反三件事。学习课文蜜蜂，在课堂上做小实验，为学生们写自己做的小实验铺了底座。前面的地图在于帮助学生掌握方法。学现在的活动，用小实验用牛刀，学生们就可以很容易地写出个性化的好作文。第二节课会话目标1.写文章的时候，准确地写下实验中神奇的发现，自己的心情。2.可以根据要求和同学互评习作，通过修订修改自己的习作。课程体系板块想自己阅读和修改习作1.课件制作练习要求。课件提供：l使用表示逻辑顺序的单词系统地编写实验过程。l通过角色的动作、语言、态度等的描写，表达作者实验中的心情变化。2.读了习作，发现了不足，就在原文中修改了。3.自我评估评级。通过星星评价，鼓励学生自己修改自己的习作。学生们在修改习作的过程中进一步明确了这次作文的要求。第二版接近，再次修改1.提出范文，学生们在老师的指导下阅读。(课件提供范文指导)课件提供：范文指南我做的小实验几天前妈妈给我买了一本新书蜜蜂，里面有一个实验叫葡萄干之舞。我看到它很惊讶，所以我决定做这个小实验。在做这个实验之前，先准备几粒葡萄干和一瓶苏打水，一次性杯子，然后把苏打水倒在一次性杯子里，把葡萄干放在一次性杯子里，就可以开始观察了。大约5分钟后，我去观察的时候，有一些围绕葡萄干的泡沫，一颗葡萄干也浮出了水面，周围的泡沫看起来像小救生圈，但当这个泡沫渐渐破灭的时候，葡萄干沉入了水里。过了一段时间，有些葡萄干浮到水面上，发现有些葡萄干停在水中间，有些葡萄干留在水里。第二天早上，我回去一看，葡萄干像一个快要爆炸的小橡皮球一样鼓了起来。再仔细一看，还有些葡萄干已经裂开了！我很高兴这个实验成功了，但同时我还有一个疑问：为什么会发生这种现象？我看了疯外套的科学日记对名为“葡萄干之舞”的实验的介绍，他说葡萄干的密度比苏打水大，葡萄干会从头到尾下沉。苏打水里充满了可以让葡萄干浮在水面上的气泡。但是当气泡爆炸时，葡萄干又掉到了地板上。这样上下移动，就像葡萄干跳舞一样，这个实验的名字叫“葡萄干跳舞”。通过这个小实验，我知道了一些有趣的科学知识，扩大了见识，激发了我对科学知识学习的热情，之后我将尝试做一个较小的实验，再写一个疯外套的科学日记。2.用ellon朗读整个句子。团体意见：这篇文章值得在哪里学习？4.学习泛语法，重新修改自己的习作。文章不厌百读。重读自己的习作，学生会有了新的发现。另外，他的山的石头可以攻击玉，通过对优秀习作的感谢，让学生们从品评中获得灵感。潘三生相互评价，修改了三个1.教师建议学生根据“三星”的评价要求推荐范文。(1)课件重新提出“三星”要求，鼓励学生朗读自己修改的习作。(2)集体评价，投影显示修改过程。(3)对习作等级进行综合评价。2.同桌交换习作，互平实施。3.推荐优秀习作，一起欣赏。教师和学生评价意见。4.根据同表中提出的修订意见，第三次修改了习作。5.成批诅咒。设计意图这个单元要记录实验的具体过程，不仅要写清楚过程，而且语句要尽量生动漂亮。反复改正，认真上学，培养学生良好的书面表达习惯。教导反思1.利用形式整理思想。演示“校时，牙签旅行”实验后，首先让学生们用表示逻辑顺序的词，根据实验场统率实验阶段；然后让学生整理实验