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文档简介

发问的精神,作者：启凡,课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺,教学目标1、学习本文引出论题后，从正面提出论点和从反面提出论点进行论证的特色。2、学习层次清晰，顺序前后照应，语言表达周密的方法。,作者简介:启凡，是覃必陶的笔名。覃必陶（19131986），湖南省宁乡人，长期担任开明书店、中国青年出版社编辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合编开明新编国文读本，30年代前后，常有文章在中学生杂志等刊物发表，本文就是其中的一篇。,文章可以分为几个部分，概括大意。,本文的论题是什么，是怎样引出的？,默读第二部分，思考这部分的论点是什么？课文举了古今中外哪些事例来论证？列举的事例是怎样与上下文紧密联系的？,课文第三部分提出怎样的反面论点？从几个方面论证的？使用了什么论证方法？论证的内容是什么？,思考,本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可以看出？,引出论题（第1-3段),正面论证（第4-9段）,发问的精神,论点，发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。,提出正面论点：（第4段）,列举事例证明论点：（第5-8段）,归纳小结（第9段）,（讲道理、设比喻）,（举例论证）,牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子,反面论证（第10-14段）,返回,论点，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问？,引出反面论点（第10段）,分析说明反面论点错误（第11-13段),归纳小结（第14段）,从三方面论证。,反面论证（第10-14段）,（道理论证。）,返回,从课文内“课本的文字，教师的讲解”，“知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了”，“书本上看到的，从教师那里听到的”等语句，了解本文是作者在当年专门为中学生写的。希望学了这篇课文以后,让“发问”在我们每位同学的头脑中扎根。,这篇课文的层次分明，作者提出论题后，列举事例从正面论述，用讲道理的方法从反面论述，这样正反结合，既强调了发问的重要、发问精神的可贵，又提高了人们对“发问精神”的认识。,小结,作业：完成下列句子。如切如磋,-学非探其花,-唐.杜牧故书不厌百回读,-宋.苏轼问渠那得清如许,-宋.朱熹欲穷千里目,-唐.王之焕,绝知此事要躬行-宋.陆游,如琢如磨,要自拨其根,熟读深思子自知,为有源头活水来,更上一层楼,纸上得来终觉浅,说明：第4张幻灯片中每个问题均有链接。第5张幻灯片“列举事例证明论点”的文本框有链接。第14张幻灯片中脚印图案为“返回”链接。第5、6张幻灯片右下角有链接。,END,苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。,壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。,生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创
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