孔建华高中物理课堂演示实验的创新实践

高中物理课堂演示实验的创新实践,孔建华,新的课程标准十分重视物理实验,在新课标教材中增加了较多的实验内容,如人教版高中物理课程标准实验教材理科选修共5册19章，编入演示实验48个，“做一做”实验38个，与旧教材相比，新教材形成了以探究式实验和随堂实验为主线，演示实验和课外实验为辅的实验体系。,一、创新演示实验的特点,1、为引起学生学习兴趣，激发学习动机提供生动场景,美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”,案例：在讲解自由落体的失重现象时，引入“水瓶下落”实验。,1、为引起学生学习兴趣，激发学习动机提供生动场景,2、为建立物理概念，理解物理概念提供感性材料,一、创新演示实验的特点,案例：加速度,老师讲解和板书都无法达到的效果，一个设计巧妙的演示实验就做到了。,1、为引起学生学习兴趣，激发学习动机提供生动场景,2、为建立物理概念，理解物理概念提供感性材料,3、为验证物理规律，深入理解物理规律提供依据,案例1：验证牛顿第二定律实验,一、创新演示实验的特点,案例2：验证气体定律实验,案例3：验证动量守恒定律实验,1、为引起学生学习兴趣，激发学习动机提供生动场景,2、为建立物理概念，理解物理概念提供感性材料,3、为验证物理规律，深入理解物理规律提供依据,4、为培养科学思维方法，提高创新能力提供活动平台,一、创新演示实验的特点,案例：“怪坡”,二、创新演示实验的设计原则,1、目的明确、科学性强,案例1：用大型示教用电流计演示LC振荡电路产生振荡电流,二、创新演示实验的设计原则,1、目的明确、科学性强,2、现象明显，易于观察,案例：楞次定律楞次定律的应用实验,二、创新演示实验的设计原则,1、目的明确、科学性强,2、现象明显，易于观察,3、演示成功，操作规范,案例：曲线运动蜡块的运动实验,二、创新演示实验的设计原则,1、目的明确、科学性强,2、现象明显，易于观察,3、演示成功，操作规范,4、启发性强，结构简单、操作简便,案例：一张废纸带来的精彩课堂,在探究“惯性大小与质量的关系”时，设计了“单手撕纸条竞赛”小实验,二、创新演示实验的设计原则,1、目的明确、科学性强,2、现象明显，易于观察,3、演示成功，操作规范,4、启发性强，结构简单、操作简便,坛坛罐罐当仪器拼拼凑凑做实验,物理学家麦克斯韦指出“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比”。,三、创新演示实验的教学实践,1、改进传统实验，让传统实验更具有可视性、启发性。,案例：用强磁铁改进一组实验,做曲线运动的条件,三、创新演示实验的教学实践,1、改进传统实验，让传统实验更具有可视性、启发性。,案例2：用强磁铁改进一组实验,电磁驱动和阻尼,三、创新演示实验的教学实践,2、自制教具，让课堂教学更生动、更有趣味。,案例：“牛顿第一定律”的教学中，用“吹乒乓球的挑战”引入新课,三、创新演示实验的教学实践,3、变演示实验为分组实验，增加学生的创造体验,案例1：牛顿第三定律,三、创新演示实验的教学实践,4、关注生活、关注科技，让课堂更具有时代性,关注生活,三、创新演示实验的教学实践,4、关注生活、关注科技，让课堂更具有时代性,关注科技利用现代技术辅助实验教学，优化课堂教学效率,案例1：抛体运动（摄像机）,（1）利用摄像头同步放大（2）利用相机记录实验过程，逐帧慢放，让学生观察过细节（3）利用电脑和传感器辅助记录数据，并进行相关数据的处理，快捷省时。,案例2：探究究摩擦力（DIS）,三、创新演示实验的教学实践,5、用创新演示实验引发思维冲突，让课堂成为学生创新思维能力提升的平台,案例:互感现象,通过“物”来思考“理”，再通过“理”来认识“物”,一个好实验可能会影响学生的一生,案例、(2011年浙江高考)：如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端与u=51sin314tV的交流电源相连，将下线圈两端接