青岛版二年级下册第一单元教案

青岛版二年级第二卷第一单元教案第一单元露营师及剩余部分教学内容：露营师带余数教材分析：本单元是在学生已经初步理解乘法和除法的含义，并学会用乘法公式求商的基础上，学习余数除法。本单元的主要教学内容是：理解带余数的除法的含义，学习如何写出除法的垂直形式。在课本中，通过春游期间制作面包的活动，学生可以认识到，将一些物体平均分割，然后根据具体的例子进行有剩余的抽象分割，有时会有剩余。通过小鱼在露营时的活动，余数的除法可以以垂直形式计算出来。无论你是知道带余数的除法还是学习带余数的除法的计算，教材都应该注意从实际问题出发，让学生了解带余数的除法的含义，并结合具体例子掌握带余数的除法的计算方法。该装置配有两个信息窗口。第一个信息窗口显示几个孩子分食物的情况。它可以引导学生问一些关于平均分数的问题，从而导致与余数的除法。学生可以通过除以一个点得到结果。第二个信息窗口显示一些儿童参加野营活动的情况。通过问一些关于余数除法的问题，我们学习了如何写出余数除法的垂直形式。教学目标：1、结合生活情况，理解除法与余数的含义，并学会写除法的垂直形式。2.一些简单的实际问题可以用余数除法的知识来解决。体验解决实际问题的过程，并在这个过程中体验与日常生活的密切联系。3.学会合作、交流、表达和体验成功的快乐。教学的重点和难点：理解余数的含义，理解余数除法的含义，掌握余数除法的计算方法，用余数除法解决简单的实际问题是本单元的重点。这个单元的难点是用余数除法来解决实际问题。时间分配：信息窗口1-食物2小时信息窗口2帐篷2小时我学到了吗，丰收花园1班分类信息窗口1，剩余部分在第1类-划分食物教学内容：教科书第24页，对余数除法的理解教学目标：1.让学生经历将平均分后的剩余现象抽象成余数除法的过程，理解余数除法的含义。2.通过合作与交流，让学生体验平均分的剩余过程，培养学生的创新意识和合作与交流能力。教学的重点和难点：让学生将平均分后的剩余现象抽象为余数除法，理解余数除法的含义。教学准备：多媒体课件、学习工具箱学生学习过程：首先，新课程的引入。孩子们，你们喜欢春游吗？这群孩子在春游期间吃午饭。他们带了什么？它是如何划分的？(显示挂图)第二，引导学生看图，提出并解决问题。1.引导人们看图片并提问。请仔细观察这幅画。你看到了什么？你能提出什么数学问题？(学生可以根据图片提出建议：10片面包，每人3片，你能分给多少人？比分是多少？)2.引导学生解决问题。老师：你能解决我们刚刚提出的问题吗？你自己先试试。在交流之前，请与小组中的学生讨论。2)学生们愿意在小组中交流他们的想法吗？3)沟通：老师：你喜欢用哪种方法分？(培养学生的思维)4)老师：你如何用公式来表达？(学生回答，老师在黑板上写字)103=3(人) 1(平板电脑)读作：10除以3等于3加1引导学生阅读彼此的公式老师：其他食物怎么样？(学生独立思考，然后分组讨论，然后交流)老师：在同一个地方互相谈论公式。自己观察。你是干什么的四.总结。同学们，你们在这个班表现得非常好。老师非常高兴。你开心吗？大声说，听着。工作设计：理解余数除法和理解余数除法的含义；告诉你的父母你学到了什么，告诉他们你生命中剩余的部分。黑板上写着设计：余数除法103=3(人) 1(平板电脑)读作：10除以3等于3加1课后反思：二级分类信息窗口，剩余部分1-分类食物教学内容：教科书第3-5页有剩余部分的巩固练习。教学目标：1.进一步理解余数除法的意义，熟练阅读余数除法公式。2.实现算法的多样性，培养解决简单问题的意识和能力。教学的重点和难点：进一步理解余数除法的意义，熟练阅读余数除法公式。教学准备：电脑、挂图、学习包学生学习过程：首先，新课程的引入。学生们，通过学习，我们知道了除法和余数。在这一课中，让我们来比较一下谁学得最好，谁做得对，问得快。第二，课堂练习。328=146=45-5=29=39=345=(学生们独立完成，看看谁能做得又快又好。在同一个地方，互相谈论做这道题的原因，重点是余数除法。)第三，巩固实践。1.老师为小组创造一个展示他们自己学习工具的情境：铅笔和橡皮；再次计算组的数量。平均分配这些学校用品，每个人应该分享多少？(分组学生互相交谈，然后按名字回答)强调：平均分成几分钟，就会有盈余。2.小组练习引导学生四人一组(一个学生提问，另一个学生计算，并谈论他们自己的计算方法)3.完成独立练习。1)显示问题4。让学生自己做一个钟摆，让学生意识到余数小于除数。(在集体评估中，应注意个别学生)2)显示问题5仔细阅读图片后，学生们讨论：三个杯子中的每一个能装多少个盒子？还剩多少？集体评价强调用余数来划分。3)显示问题6首先，让学生用他们的学习工具做一个钟摆，然后填空。集体交流。3)显示问题7根据问题，学生按列计算，然后分组交流。5)智能舱练习时，让学生理解图片的含义，并积极运用大脑寻找不同的规则。练习时，让学生仔细观察，说出主题的意思，给学生足够的时间探究。四.总结。学生们在这个班表现很好。他们能够认真思考，积极参与，并将所学付诸实践。告诉你的父母你今天课后学到了什么。工作设计：对余数除法的进一步理解；告诉你的父母你学到了什么，让他们来测试你。黑板上写着设计：余数除法三个杯子中的每一个能装多少个盒子？还剩多少？144=3(盒) 2(仅)128=1(盒) 4(仅)156=2(盒) 3(只)课后反思：第三类帐篷剩余部分的部门信息窗口2教学内容：在第6页，信息窗口2和第7页，你问我并回答。教学目标：1.让学生经历试商过程，了解垂直计算的计算原理，掌握试商过程，掌握余数除法的垂直计算方法；2.理解余数除法的意义，能用余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识；学会与他人合作，能够与他人交流思考的过程和结果。3.培养学生积极参与学习活动的态度和习惯。教学的重点和难点：了解垂直计算原理，掌握试商过程，掌握余数除法的垂直计算方法；理解余数除法的含义，教学准备：电脑、挂图、学习包学生学习过程：首先是会话指导课。学生们很高兴在野外，一些人在露营，一些人在采摘野果，一些人在采摘蘑菇.你想去看看吗？第二，探索新的为了解决这个问题，你打算用什么方法来计算？老师根据学生的答案在黑板上写：113=3(件) 2(件)3、垂直写作教学。老师的黑板是垂直的，并解释了每个部分的名称。请注意，数字必须对齐。4.组内解决方案：23个蘑菇平均分配给4个人，每个人有多少个，还剩多少个？告诉我你是如何尝试做生意的。看看上面的两个公式，你发现了什么？5.独立解决：你需要多少帐篷？第三，练习巩固。1、独立练习1(完全写出垂直形式)(鼓励学生采用不同的商务测试方法。)老师提醒学生数字应该对齐。(特别注意经销商的位置)2.学生做独立练习。学生独立计算，然后集体交流。3.给我看看独立练习5256=()()44()=()84、独立练习题6用2米的布做一件风衣，11米的布可以凑成()鼓励学生说出他们知道的和他们想要的，然后计算。5.补充练习。先摆一摆，然后计算(1)9根，每2根一根，分成()块，剩余()块92=()()(2)将11根木棒平均分成4份，每份有()根，其余的()根114=() ()用余数做除法时，教师应该注意什么？工作设计：找出生活中哪些问题可以用我们今天学到的方法来解决。黑板上写着设计：余数除法113=3(件) 2(件)课后反思：第4类帐篷剩余部分的部门信息窗口2教学内容：第8页和第9页的练习和补充练习。教学目标：可以用余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识；学会与他人合作，能够与他人交流思考的过程和结果。在获取知识的过程中，学生可以在观察、运算、讨论、交流和归纳等数学活动中积累经验，发展抽象思维。教学的重点和难点：可以用余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识；学会与他人合作，能够与他人交流思考的过程和结果。教学准备：多媒体和学习套件学生学习过程：一、审查介绍1.同学们，上节课我们学了除法。谁能举个例子？按名字回答。2.展示投影：你知道余数藏在哪里吗？请找到它。144=3285=13163=51104=223.在小组中谈论公式的含义。第二，练习巩固。1、独立练习3让学生找出错误并说出错误的原因。那就纠正它。2、独立练习4根据问题的含义，学生列出相应的计算公式。然后说需要多少个盒子？并说这种问题应该注意什么。3.解决实际问题：周日快乐。这个话题给出了四张图片，展示了这个小男孩在星期天做了什么。根据图片找出相关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。4.游戏：蚂蚁躲雨278 366 227 489374 488 497 335想想蚂蚁去哪里躲雨。小组讨论(1)无余数公式(2)余数是3的公式(3)余数是15.将20支铅笔分给几个孩子，每支数量相同。你怎么能把他们分开呢？第四，总结。说一些关于余数除法的事情是有意义的。工作设计：回家和父母分享糖果，记录结果并列出相应的配方。思考：一堆苹果，如果6分成6块，剩下最后3块，那么3分成3块，剩下最后几块？(学生们被鼓励在回家的路上放一根小棍子，他们也可以在回答之前和父母一起做这件事。)黑板上写着设计：278 366 227 489374 488 497 335课后反思：我学到第五课了吗？教学内容：第10页信息地图和“收获花园”教学目标：进一步理解和巩固现阶段所学知识，深化知识之间的联系，综合运用所学知识解决简单的实际问题；在复习过程中，体验组织知识的方法，初步形成总结和组织知识的能力，逐步形成复习和反思的良好习惯。通过观察图片提出数学问题。教学的重点和难点：进一步理解和巩固现阶段所学知识，深化知识之间的联系，综合运用所学知识解决简单的实际问题；教学准备：多媒体和学习套件学生学习过程：一.审查1.投影演示：口头计算并说出每个部分的名称578 507 648416 729 4692.看图片并填写公式。(1)94=(磁盘).(件)92=(a)(a)203=(a).(a)206=(捆绑).(件)(2)学生在计算前应了解数字(3)交流计算方法二。教学：我学会了吗？引导学生仔细观察图片，说出他们所看到的。仔细阅读主题的要求，首先自己探索。3、引导学生充分利用这一情况，对自己的基础知识进行自我测试。(回忆一下你首先学到的东西，并根据要求思考这个话题)来自二年级的46名学生来观看足球比赛。他们至少需要多少辆公共汽车？老师：要回答这个问题，你必须知道什么数学信息？(鼓励学生发言)你怎么知道这些数学信息的？有46人，每辆车限8人。468=5(汽车) 6(人)需要6辆汽车。(2)50元在C区最多