_五年级下册_数学_第三单元(1)导学案

预习案例信息窗口3单元1主持人及编制人：张爱国审批人：何云玲班级小组学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)五年级第二册第29页。学习目标：1。我知道如何找到两个数的最大公因数。2.用公因数和最大公因数解决实际问题。学习重点：理解共同因素和最大共同因素的含义；学习困难：选择合适的方法找出两个数的最大公因数。一、知识链接：1。什么是分解素因子？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2和12的因素是什么？最小因素是什么？最大的因素是什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3和18的因素是什么？最小因素是什么？最大的因素是什么？剪纸是我国的一种民间艺术。剪纸是装饰性的。它可以美化环境，陶冶情操。一张纸长24厘米，宽18厘米。如果你想把它切成一整厘米长的正方形，并且切割后不需要剩下的，正方形的长度能有多长？自己切一个小方块，放在那里。我的回答是：正方形的边长可以是_ _ _ _ _厘米、_ _ _ _ _厘米、_ _ _ _ _厘米和_ _ _ _ _厘米。正方形的边数与24和18有什么关系？几个数(24，18)的公共因子(1，2，3，6)称为这些数的公共因子，最大的一个(6)称为它们的最大公共因子。如何找到12和18的公因数以及最大公因数？我有几种方法，哪一种最好？方法1:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 方法2:用短除法求出最大公因数。每次除法时，两个数的公因数用作除数，直到两个数的公因数为1，然后通过将所有的除数相乘，可以获得两个数的最大公因数。特殊情况：独立练习，问题4，先做，完成你的小朋友说的话。6和12，24和96，18和54我发现如果一个数是另一个数的倍数，它们的最大公因数是_ _ _ _ _ _。8和9，17和28，15和32。我发现公共因子只有两个1的数字，它们的最大公共因子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。哪些我不会，记录下来。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 评估符合性1，因子12，因子30，因子16，因子24，共同因子12和30，共同因子16和24，最大共同因子12和30是()。16和24的最大公因数是()。2.通过短除法找到最大的公共因子。8和12，20和32，36和42，42和54，30和45，27和9 3，找出下列每个分数的分子和分母的