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文档简介

1/4一年级语文下册古诗两首教学设计一、教学要求1学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。三、教学建议一课前准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。二识字、写字教学1识字教学生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。2/4要提醒学生注意易混淆之处“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩；“少”第一笔是竖，不是竖钩；“夜”的第四笔是竖，不是竖提。2写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。夜夜夜夜夜夜。雨雨雨雨雨雨。声声声声声声。三朗读指导这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。四练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。3/4五扩展活动咏春的诗不少，学完本课的春晓后，可在学习园地中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春六课时安排教学本课可用1课时。四、教学设计举例例一采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味1简介作者孟浩然。2根据诗意编故事讲述。大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里4/4听到的风雨声，走到窗前，边看边说“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗春晓。3范读课文。4猜猜看课题中“晓”指的是什么时间5读古诗，学字词。6背诵古诗，完成练习。例二角色扮演、情景体验范读全诗。质疑问难哪些读懂了，还有哪些读不懂创设情景，体会诗的意境教师说诗意，学生扮
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