学校心理健康教育的原则

第四章学校心理健康教育的原则(下)，陈嘉林学校心理健康教育原则的家庭案例分析，2。主体性原则：核心，3。热情原则：策略，4。总体原则：方向，2。主体性原则，(1)主体性原则的界定：在心理健康教育过程中，应尊重学生的主体地位，注重调动学生的主动性和积极性。主体性原则的必要性1。学生本身是心理发展的主体；2.青年学生的特殊心理特征；3.心理健康的本质属性。社会和教育需求对青少年和儿童产生的新需求与心理发展的原始水平之间的内在矛盾是心理学不断发展的动力。也就是说，心理健康教育的影响只能通过青少年主体心理的矛盾运动来发挥。他曾明确指出，传统教育方法与新教育方法的对立是被动性与主体性的对立。新的教育方法应考虑儿童自身的特点，利用个体心理结构规律和个体发展规律。心理教育的基本功能是促进学生的健康成长和发展，成长和发展的过程是一个自觉的、积极的过程。青年时期是学生自我意识快速发展的时期。他们的独立性和成人意识非常强。他们经常对外部压力和对成年人过度的关心和关注感到厌恶和厌倦。他们渴望通过自己独立的思考、检查和积极的探索来独立解决问题。一方面，教育者不能遵循“我教你学，你必须学”的旧教学模式，以免让他们觉得自己的人格不受尊重，产生心理阻力。2.另一方面，应该注意不仅要给他们一些帮助，而且要满足他们的独立需求，使他们能够发挥主要作用。(3)如何贯彻主体性原则？1.满足学生的正常需求。需求是人类行为的基本动力和源泉。学校心理健康教育的要求应转化为学生自身的需求和行为。为了实现这一转变，学生的主动性和积极性至关重要。2.要注意充分发挥学生的主动性和积极性，不要事事都靠自己。3.教师应该尽力充分理解学生；还要了解每个学生的独特性。苏联心理学家彼得罗夫斯基的观点：如果任何方法都不是基于儿童的现有需要，那么它就不会实现它的目标。杜威说老师是一个向导，他握着舵，学生们强迫船前进。在心理健康教育过程中，要尊重学生的人格尊严，尊重学生的选择，平等对待学生，积极原则，积极原则的界定，重视发展观和变革观，坚持积极教育，积极促进学生心理健康发展。(2)如何贯彻热情原则？基本策略1:坚持发展观1。教育者应该从发展的角度看待学生和他们的问题；2.心理健康教育应先行发展；3.应该注意“三个早晨”。早期准备。早期准备。早期干预。3.热情原则。基本策略2:坚持成功教育的原则。4.让每个学生都体验成功。3.帮助学生正确处理失败。2.帮助学生建立适合自己特点的理想水平。1.心理健康教育的要求必须适当。4.总体原则。总体性原则的定义。心理健康教育必须面向全体学生，为全体学生服务。为什么心理健康教育是针对所有学生的？心理健康教育是一种发展性教育。3.青少年和儿童在适应方面容易遇到许多困难。2.心理健康教育的目标。1.心理健康教育在教育体系中的地位。总体原则。如何实现总体性原则？1.在制定心理健康教育计划时，我们应该关注所有的学生，并考虑到亲爱的先生，我是一个十岁孩子的父亲，我很难过向你寻求建议。我应该如何管教我的孩子？我的孩子是一个相当聪明的男孩。作为一个孩子，他是如此的聪明和可爱，以至于我，作为一个父亲，把我的热情寄托在他身上。我认为孩子的未来应该比我的更好，孩子应该有所作为。然而，当这个孩子长大后去上学时，他的表现让我非常失望。我已经是三年级的学生了，我的成绩逐年下降。我数学不及格。这孩子的心越来越跨国了。他永远不会自己做作业，除非他妈妈和我强迫他每天都做。而且，即使他这样做了，他也会应付和搪塞。看着作业簿上的“x ”,我真讨厌铁不生产钢！我哄着他，骂他，打他，但最终这只会让孩子们疏远我和MoMo。我是孩子的父亲，我爱孩子，我多么希望孩子爱我！但是我怎么能忍心看着孩子们如此毫无价值和无能呢？我无能为力。那个固执的孩子让我很痛苦。我的孩子能好起来吗？那我该怎么办？辅导员同志，请给我一些建议！苦恼的父亲刘明，刘明同志：我看了你的信，知道你是一个深爱自己孩子的父亲。我深深理解你的痛苦。在这方面，我想提出以下意见供你参考。你的孩子既淘气又聪明，他必须有强烈的渴望被别人尊重。为了培养孩子，我们必须了解他们发展的需要，为他们的发展提供条件，并指导他们。对孩子来说，纪律本身是一个错误的概念。纪律的起源可以追溯到封建的三纲五常。其实质是父母根据自己的经验和愿望，确定子女的发展模式(主体性原则)，而不考虑子女的特点。今天的孩子成熟早，发展快。他们有一个个独立的强烈愿望，但他们的思考能力相对较弱(针对性原则)。因此，纪律导致盲目的抵抗、与家庭的疏远和所谓的“越来越多的跨国心”。孩子们经常通过玩耍甚至无聊的时间来缓解压力。孩子们充满个性。接受知识需要孩子的热情、孩子的主动和孩子的探索。对孩子的教育应该是尊重、平等和像朋友一样交流。例如，让孩子们在晚上做作业，学习这个常见的东西。XX，你应该学习！“这个要求通常是命令。作为命令的结果，不仅父母认为命令他们的孩子是一种负担或任务，而且孩子的学习也成了父母的一项任务。完成父母的任务自然很容易成为一种应对和搪塞。但是如果你说，“XX，你今晚有什么计划吗？“在一种协商的语气中，孩子们通常愿意接受(主体性原则)，并且经常把学校的任务放在第一位。“管教”孩子的父母经常看不起他们，认为他们对自己的学习任务没有责任感，需要他们记住并给他们下命令。事实上，学习作为孩子生活中的一项主要活动，是不可能忘记学习的任务的，但是如果父母经常“努力工作”，记住并给他们的孩子下命令，那么孩子就会习惯父母的命令并削弱他们的责任感。责任感对孩子很重要。引导孩子在平等的基础上运用讨论的语气和征询孩子的意见，不仅可以满足孩子“独立”的愿望，还可以增强孩子的自我意识，让孩子能够好好思考自己的生活和学习，学会成熟地掌握自己的生活。注重纪律的家长总是提出学习要求，而忽视学习氛围。事实上，如果孩子有几个喜欢学习的伙伴，如果孩子的生活很有趣，如果父母能经常花时间和孩子谈论伙伴、学校生活和班级团体，对孩子的影响无疑是积极的(主体性原则)。被注意到的感觉通常能激发人们的热情和内在动力，尤其是对孩子来说。应该意识到孩子毕竟是孩子。他们应该尽可能满足孩子的需求(主体性原则)，允许孩子犯错误，并对孩子有足够的耐心。对于受到纪律约束的父母来说，情况往往并非如此。他们相信对自己孩子的错误进行惩罚。心理学研究表明，惩罚不会给孩子的行为带来根本性的改变，而只会带来表面的改变，产生更大的副作用。因此，惩罚的教育方法是消极的、消极的。对孩子的真正培养应该是时刻关注他们的行为，发现他们的优点和积极方面，及时真诚地表扬他们，帮助他们面对学习中的困难，引导他们学会思考，学会向他人学习，面对问题和解决问题。简而言之，儿童世界和成人世界一样丰富复杂。我们应该从孩子的角度来训练孩子，而不是用我们自己的模式(针对性原则)来训练他们。因此，刘明同志，你不必对你的孩子失望。你的孩子并不坏。你的孩子仍然聪明可爱，但是你和孩子的学习有太多的关系，忽视了他们的特点和许多美丽可爱的地方。你可以试着从你孩子的学习和其他活动中找到一些可爱的东西，赞美它们(积极的原则)，并试着成为你孩子的朋友。这样，我想，你的孩子会改变，最终看到孩子满意的结果。学校心理健康教育的原则是什么？2、针对性原则的含义和实施要求？3、主体性原则的含义和实施要求？4、开发原则的含义和实施要求？5、尊重原则的含义和实施要求？成功原则和成功原则的界定在心理健康教育工作中，我们应该尽最大努力让学生有一个愉快的成功体验，减少不愉快的失败体验。成功的经历比失败的经历更能激发动机，特别是对于成绩差的学生，进一步的失败会导致学习动机的下降。成功的原则现代脑科学的证据自我满足和由成功产生的积极情绪体验能产生良性循环效应，而失败恰恰相反。教育实践证明，许多学生成绩差，甚至厌倦了学习和逃学。原因不能说与他们很少或没有成功的快乐体验无关。如何贯彻成功的原则？4.让每个学生都体验成功。帮助学生正确处理失败。帮助学生建立适合自己特点的理想水平。心理健康教育的要求必须恰当。一方面，要求不能太低。如果他们太低，他们将缺乏挑战，从而失去对学生的激励作用。另一方面，要求不应该太高，太高会使学生在频繁的失败面前退缩，导致消极的自我放弃的自我概念。适当的要求应该根据学生心理的“最近发展区”来确定，也就是说，尽管有一定的困难，也可以通过努力来达到。通过这种方式，学生们可以在他们努力“跳跃和吃水果”的过程中体验到成功的喜悦。心理健康教育的要求必须是适当的，最近发展的领域，帮助学生建立一个适合自己特点的理想水平，理想水平是一种心理需要，他们自己的行为会达到什么程度，它从属于人类的激励系统，支配着行为朝着要达到的目标发展。志向水平是否合适对学生的心理发展有很大影响。如果雄心水平太低，随着时间的推移，这种成功将失去动力。相反，过高的野心会让人感到失败。如果学生厌倦了失败，长时间陷入失败的消极情绪，他们的心理健康就会受到损害。一方面，我们应该让学生认识到“失败是成功之母”，没有失败就没有成功，所以他们对失败有足够的心理准备。另一方面，学生也应该意识到失败是为了让每个学生都体验到成功，在心理健康教育中贯彻成功的原则，激发学生的自信心是非常重要的。自信不是凭空而来的。它必须基于力量。对学生来说，主要是发现或培养自己的力量；对教师来说，它是为学生培养和发现自己的力量创造条件。教育者应该注意让学生看到他们行动的实际效果，并通过一些小事的努力使他们成功。神圣原则的定