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文档简介
. 1、多因素实验设计，心理健康教育研究中心副主任馀林助教授，2、关于互动，3、关于互动，我们可以得出结论吗？ a1:主题不详于a2: b1-b3:生字密度高-低，4，关于交互，5，关于交互，我们能得出什么结论？ a1:主题为a2:b1-b3:活字密度高-低，不熟悉第6、7章混合实验设计，第7、7章混合实验设计，如果一项研究既包括受试者内变量又包括受试者间变量，则该实验设计属于混合实验设计。 混合实验设计一定是多因素实验设计。 在被实验者间的实验设计中，被实验者只接受一个实验处理，比较不同实验条件下的结果时，其误差的重要原因之一是作为被实验者的接受不同处理水平的是不同的被实验者，所以想混淆处理效果和被实验者的个别差异。 另一方面，被实验者内的实验设计中，被实验者的接受要素全部被处理了，所以在不同的实验条件下的比较中被认为不存在来自被实验者的差异的是实验条件的重复，即按照每个实验条件多个被实验者重复验证的情况下，被实验者间的差异引起的误差变异。第8、7章混合实验设计、混合实验设计是现代心理研究中应用广泛的实验设计，由于包含受试者与受试者之间的因素，兼具两者的优点。 由于混合实验设计同时具备实验对象和实验对象内的要素，实验对象和实验对象内的实验设计问题也同时遇到，前者是创设等问题，后者是序列效应的前者完全可以通过随机或匹配、区域组等方法解决的后者需要采用各种抵消平衡法进行处理， 9、第1节两个要素混合的实验设计，1、实验设计(1)的特征1、研究有两个参数，每个参数都有两个以上的层次2 .研究中的一个参数是实验对象内的要素， 每个被实验者必须接受该参数的所有级别的处理的研究中的另一个参数是被实验者间的参数，每个被实验者只能接受某种程度的处理(2)方法首先确定研究中的被实验者内变量和被实验者间变量，将被实验者随机分配给被实验者间变量的各个级别、10、第7章混合实验设计，例如：语言类型和学习年龄对AoA效果的影响研究、11、第1节的2要素混合实验设计、(3)被实验者图解、12、第1节的2要素混合实验设计、(4)可验证的假设(5)实验设计模型、13、第1节的2要素混合实验设计、(2)计算(1) 例如受试者间要素A:主题的熟悉性(a1为a2不熟悉)受试者内要素b :活字密度(b1高b2b3低) 8个受试者随机分为两组，14，15，第1节的2要素混合实验设计，(2)平方和的分解和计算，16，第1节的2要素混合实验关于平方和的分解和计算、17、第1节的2要素混合实验设计、(2)平方和的分解和计算、18、19、第1节的2要素混合
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