杭州市2019-2020学年九年级上学期期末语文试题（II）卷VIP

杭州市2019-2020学年九年级上学期期末语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列词语中有错别字的一项是（ ）A伶俐忧戚婉转呼朋引伴B嘹亮水藻愚蠢左顾右盼C琐粹分娩伺候蹑手蹑脚D轻飔浩莽蹇劣融融泄泄2 . 下列各组词中，加横线字读音完全正确的一项是（ ）A缔（d）结深湛（zhn）沟壑（h）动作娴（xin）熟B殉职（xn）摞起（lu）鄙薄（b）毫不气馁（li）C谛（d）听呷（xi）浪摇曳（zhui） 拈轻怕重（zhn）D烙（lu）印采樵（jio） 姊（z）归矜（jn）持二、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。凤朝在玻璃厂当维修工。上周一条旧生产线出现故障停产，这周他和几个同事一直在检修。这天下班后，和同事们走出车间他才想起钥匙还在玻璃窑顶，那是维修时嫌碍事随手放那儿的忘了拿。他返身回到车间上了窑顶，那串钥匙好好地躺在那儿。窑顶长期受高温炙烤硅砖容易酥碎很危险，他走得很小心。可是再小心他还是出了差错，踩着一块小砖头，他身子顿时失控重重砸了下去，他只觉得身下一陷，整个人随着硅砖一起“咕咚咚”掉了下去。 厂区门口，依然如旧。警卫傻子挺着笔直的身子敬着礼站在门口，笑盈盈地对下班的工人说着你好。傻子是原厂长的儿子，是照顾进来的。现任厂长交代过，别把他当个正常人使，充个人数就行。几个警卫经常逗傻子： “傻子，工人上下班你得跟警察一样站着给工人敬礼。” “傻子，你见到工人得笑着说你好。” 傻子不知道这是逗他，每到上下班的点儿就直溜溜站在门口敬礼，见谁都说你好。工人们开始觉得好笑逗逗他，习惯了就不当回事儿了。 工人走完了小刘要关门，傻子说：“别关，还有一个。”小郑说：“别听他瞎说，傻不拉几的。”傻子顶嘴：“我没瞎说，就是还有个人。”小郑说：“傻子你下班吧，你妈等着你回家吃饭呢。”傻子不说话也不走，在椅子上坐了好半天，然后拿了只手电筒向厂区走。小刘叫他：“傻子，你们家不在那儿。”小郑说：“你管不了他，他是傻子。” 傻子拿着手电筒在厂区四处乱照，最后来到了那条停产的生产线。凤朝在窑里昏迷了一两分钟就醒过来了，他手脚都被砸的不能动弹了，喊叫了半天，根本没人听到。窑炉里的余温有五六十度，烤得他呼吸都有些困难了。他知道他完了，这样的环境里他最多能坚持一个钟头。摔落在外面的手机响了又响，他明白那是家人打的。他想到父母和妻儿再也看不到他了，眼里流下了泪水，他无奈地等待死亡。 可就在这时，他听到了外面的动静，是人走路的声音，他开始拼命大叫：“谁呀？快来救我！”那人听到了，正趴在通风口往里望。凤朝看到是傻子，心里一阵狂喜，颤抖着对傻子说：“来顺，你快叫人来救我，越快越好。”傻子一路狂跑叫来了小刘小郑。凤朝得救了。 过后小刘问傻子：“傻子，你怎么知道凤朝掉窑里了？”傻子说：“他每天叫我来顺，那天没叫。”小郑问：“你喜欢听别人叫你来顺？”傻子不好意思地挠挠后脑勺说：“来顺是我的名字。傻子不是名字，是叫傻子的。” 后来每天上下班，傻子还是直溜溜站在门口敬着礼见谁对谁说你好。可是再没有人喊他傻子了，都叫他来顺。来顺看起来比谁都幸福。（作者：闫岩。2016年第3期上海故事）3 . 请简要概括这篇文章的主要内容。（不超过40字）4 . 本文在塑造人物时多处运用对比的手法，请举出其中一例，并简要说明其作用。5 . 结合加点的文字，赏析下列的句子。傻子不说话也不走，在椅子上坐了好半天，然后拿了只手电筒向厂区走。傻子不好意思地挠挠后脑勺说：“来顺是我的名字。傻子不是名字，是叫傻子的。”6 . 关于这篇文章，曾有过两个题目，分别是“傻子救人”、“傻子来顺”。你喜欢哪一个题目？请说明理由。阅读下面的文字，完成下题。虚构对历史或新闻来说，可能是一场灾难，但对文学却是化腐朽为神奇的灵丹妙药。文学通过虚构重组现实，获得比现实本身更具吸引力的艺术世界，引发对现实的新感受。作家可以放纵自己的想象，虚构一段妙趣横生的际遇，虚构一片清风徐来、暗香浮动的诗意但大多数时候，文学作品中的一切只是零星地散见于社会生活的各个角落，是作家通过虚构加以重组，才把它们拯救出来，组合成一个富有魅力的新整体。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”李商隐用虚构把现在、过去和未来巧妙地结合在一起，获得了动人心魄的美丽意境。鲁迅小说中的人物往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，都是“拼凑”起来的角色，但鲁迅的“拼凑”却犹如放大镜，照出了国人固有的阿Q式的自我安慰，闰土式的麻木。显然，文学对现实的反映不是照相机式的，而是通过作家的虚构，通过对现实的增删改造，创作出富有魅力的作品，带给读者审美愉悦的同时，让他们对现实有了更深入的理解或更新鲜的认识。文学通过虚构创造理想境界，表达人们对现实的不满及内心隐秘的欲望。按照佛洛伊德的说法，作品就是作家的白日梦。戏剧中的理想人物，诗词中的良辰美景，小说中的乌托邦，无不如此。经典文学作品中，陶渊明在战乱频仍的东晋，虚构了桃花源记，_。通俗小说中，武侠小说的快意恩仇，言情小说的才子佳人，网络文学的“穿越”“玄幻”小说，其内在的构成无不是满足虚构的白日梦。在这些作品中，善恶有报，两情长久，弱者变身英雄，常人化为贵族。创造、阅读这样的作品，作家和读者都可以编织白日梦，获得暂时性的情感宣泄和欲望满足。文学虚构未知的世界，开启人类对未知或未来的想象，这一点在科幻小说中尤为突出。19世纪的科幻小说海底两万里中，尼莫不用离开他豪华舒适的潜艇，就可以在海洋深处展开奇异旅行，他需要的一切都能利用海洋资源制作。水晶蛋里的普通店主通过一枚水晶蛋获得了不可思议的视线，他能看到火星上的房屋和飞来飞去的火星人。在这里，文学借助虚构的先进技术或神奇物件，表达探索未知世界的冲动与渴望。作家还通过虚拟思索人类社会的未来走向。时间机器讲述了主人公乘坐时间机器去到公元802701年，发现人类社会在那时已演化为生活在地上、地下的两个不同族的故事。作者威尔斯其实是借达尔文的进化论，探索由资产阶级和产业工人组成的英国社会未来的走向。文学的虚构当然离不开现实，是真实孕育了虚构，但也是虚构拯救了真实；因为文学不仅可以通过虚构重组现实、理想化现实，揭示已知世界的“真”，更可以通过虚构开启对未知或未来世界的想象，探索未知世界的“真”，这就是文学虚构的魅力。7 . 请在下面的两个选项中选择一个作为标题，并用正楷字书写在田字格内。A文学的虚构B虚构与未来（1）我选（ ）（2）8 . 请在第段画线处填写一句话，阐明桃花源记与分论点之间的联系。9 . 请仔细阅读第段文字，结合全文内容，谈谈为什么虚构对文学“是化腐朽为神奇的灵丹妙药”。三、对比阅读阅读下面两篇文言文，回答问题。（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（论语学而）子曰：“饭疏食，饮水，曲肚而枕之乐亦在其中奥。不义而富且贵，于我如浮云。”（论语述而）（乙）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮诫子书）10 . 解释下列加点的词。(1)淫慢则不能励精：(2)险躁则不能治性：(3)意与日去：11 . 用现代汉语解释文中画线的句子。非学无以广才，非志无以成学。12 . 诸葛亮提出的“君子之行”包括哪几点？13 . 两文内容上都强调了古代治学的人非常重视什么？四、情景默写14 . 用课文原句填空。（1）万籁此俱寂，。（ 常建题破山寺后禅院 ）（2）普性深沉有岸谷，_。（赵普）（3）在这四年里，我历尽艰苦，我咬紧了牙，哼都不哼一声。（阿累一面）（4）油蛉在这里低唱，。(鲁迅从百草园到三味书屋)（5）初为霖雨之操,。（列子）（6）题破山寺后禅院中表现曲折美的两句是，。五、诗歌鉴赏阅读下面两首诗，完成后面小题（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（乙）六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。（注）此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。参（shen）横斗转:参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。苦雨终风:久雨不停，终日刮大风。鲁叟乘桴:鲁叟指的是孔子，“乘桴”是说孔子曾说过“道不行，乘桴浮于海”的感慨之言。兹游:这次海南游历，实指贬谪海南。15 . 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）A（甲）诗标题中的“酬”字本义是指“答谢”，在诗中的具体含义是以诗为赠。B（甲）诗颔联中使用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故表达了诗人回归之后的感受。C（乙）诗颔联描写诗人月明之夜舟行海上所见之景，烘托出诗人内心的孤独情感。D（乙）诗颈联写诗人遇赦北归，回想自身遭际，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。16 . （甲）诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面?蕴含什么哲理?17 . 两首诗都是作者仕途遭贬后遇赦返程时所作，从两首诗的尾联来看，抒发的思想感情有什么相同点?六、语言表达18 . 在下面一段文字的横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整，连贯。我们应该明白，文化传承与文化创新是不可割裂的，二者不是两件不相干的事，而是_。如果文化传承与文化创新毫不相千，这样的传承就是十分可疑的，我们还应该明，秀的传统文化也只是我们在民族复兴过程中所需要的资源之一，非全部。我们_，而并非仅仅继承和弘扬了优秀的传统文化就足够了。七、名著阅读阅读下文，回答以下问题。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，哪里提得动！原来使尽了气力，手脚都酥软了，动掸不得。19 . 以上文段选自于（作者）的（作品）。20 . 请赏析文中划线句21 . 阅读文段，结合所读名著，请举武松的两个事例说说武松的性格特点。八、综合性学习22 . 综合性学习近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。（诵读我宣传）（1）为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内。）_（节目我主持）（2）活动现杨，首先由学校朗诵队朗通了朱自清的春），接着，著名播音员陈老师将朗通朱自清的背影。请你给这两个节目写一段串词。（要求：衔接自然，富有感染力。）_（活动策划）（3）在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。活动一：_活动二：_九、作文23