返校复学后线上线下教学如何良好衔接的研究

返校复学后线上线下教学如何良好衔接的研究一、聚焦问题（一）现象描述现象1：学生课堂积极性不高，注意力不集中。现象2：摸底测试后，学生真实成绩与线上作业反馈存在偏差，个别学生差异偏大。现象3：学生抵触线下课堂，听课作业状态均不佳。（二）原因分析1.学生对返校复学的情绪过于激动新冠疫情爆发至今已经将近四个月，在这四个月里，为了配合国家的抗疫政策，学生家长都自发隔离在家。不能出门加上单一局限的课堂模式，不少学生早已对复学返校迫不急待，而原因大多是想和小伙伴们一起愉快的玩耍。所以复学初期，学生的纪律管理和课堂效率一定会比之前难度增加不少。2.线上教学效果良莠不齐通过云家访我得知，由于大部分家长已经在3、4月甚至2月就复工上班了，学生的学习状况家长就无法完全掌握。其中部分孩子是由爷爷奶奶等长辈陪同听课做作业，另部分孩子是自己听课做作业，不论是哪种方式都非常考验学生的自主学习能力和自制力。而低年级的孩子的学习动机可能还停留在外部原因，抗诱惑能力不强，这种特殊的课堂方式就导致蒙混过关，知识掌握不到位等情况。3.学生未做好充分复学准备心理准备从二月十日开始上网课至今，已经整整三个月。三个月足以让学生习惯这种学习模式，猛然复学返校，新鲜过后，可能对线下课堂和疫情下的特殊校园产生不接受、不习惯的心理，从而影响学生的身心发展。（三）问题确定基于以上分析与思考，确定我的研究内容是：返校复学后线上线下教学如何良好衔接的研究。二、寻求策略（一）文献检索练至高在线上线下教学衔接三问中谈道：长期居家在线学习突然转换成学校线下学习，学生心理难免不适，可以采取返校第一周在安全条件下多组织学生间的合作学习和各类活动；借助抗疫过程中的学习、奋斗故事激发学生的学习动机；通过加强日常行为规范的管理和引导，促进学生尽快进入正常的校园学习状态。宋思嘉在谨防复学学生“心理感冒”中指出：应高度重视孩子们的心理健康。一方面，学校须健全心理危机预防和快速反应机制，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务，多给孩子们一些心理关怀，统筹安排好学习任务和教学进度，开展一些减压培训，培育学生理性平和、积极乐观、健康向上的心态。另一方面，家庭教育亦不可缺位。家长要及时关注孩子的心理变化，并给予温暖的精神关怀与细致的生活照料。（二）拟定策略综合以上期刊论文的学习，我将解决问题的策略定为：1.（1）对学生复学的激动心情不要太过苛责，引导为主，策略为辅。可以在保证防控措施到位的情况下，复学头两天不急着开展课堂知识教学，带领学生分享假期故事，疫情感悟等，多给学生们沟通交流的机会。（2）不苛责不代表纵容，制定更为精确的奖惩措施和课堂纪律管理机制，做到师生监督，生生监督，自我监督。（3）德育工作要及时到位，对疫情防控的宣传也一刻不能放松，将爱国与防疫深深烙在孩子们的心中，可以让他们发自内心地尊重防疫工作，遵守课堂和防疫纪律。2.（1）做好知识内容的承接，做到复课前有层次地把线上学习的内容进行复习，复课后把线上学习的内容进行检测，摸清底细、查缺补漏。（2）线下教育要改变线上的教学模式，以学习者为中心，摒弃教师线上长时间讲授、学生被动看听的现象，设计可操作、可检测、有挑战、有关联的学习任务。在任务驱动下，让素养培育、能力提升自然顺承。（3）线上线下教学的相互融合，线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、模块化学习、分析性反馈等方式，从线上到线下让学习真实发生。3.（1）师生情感融合，每周坚持云家访几名同学，师生情感得到连接，能有效帮助学生安抚心情，做好心理准备。（2）家校配合，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。复课前需要家长帮助孩子规范日常行为，如作息要求，课程时间安排，作业安排等，力争让孩子以最佳的状态进入线下学习。（3）加强心理安全教育，可以用故事引导，让孩子分享内心真实想法，大家一起各抒己见讨论，帮助孩子敞开心扉，更快适应复学生活。三、获得经验通过这整个微研究的思考过程，我明白了：1.不论是知识教授、能力培养、情感交流还是心理辅导，都应以人为本，以学生为本，返校复学的第一要务是保证学生的安全，而第二重要的则是保障他们的身心健康发展，只有这两条做好做到位，才能追求学生的文化知识学习和丰富多彩的校园生活。2.对良莠不齐的知识掌握程度要有个心理准备，并制定好应对措施，多渠道，多方式，多角度去面对和解决。与学生家长多沟通，站在统一战线共同进步。3.社会重大事件的发生确实影响了我们的生活，改变了我们既定的轨迹。但不变的是教师职业的特殊性，和