小学数学-人教版六年级下-总复习-数与代数第4课时比和比例课件

1.数和代数的比例，整理和复习，一，引入情况，复习旧知识，问题1:谁能用“比较知识”谈论男学生、女学生和全班之间的关系？男生数与女生数的比率是()。女生和男生人数的比例是()。男生数与全班的比例是()。女学生数与一半总人数的比率是()。班级总数与男生总数的比率是。全班总数与女生总数的比率是。第一，介绍情况，复习旧知识，问题2:在黑板上写太多的比例，谁能说黑板上的比例，构成比例？第二，梳理旧知识，探索联系，嗳呵呵，咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿咿。知识联系，2。报告交流，2，梳理旧知识，探讨联系，2，梳理旧知识，探讨联系，合作要求：首先在组内讨论这部分知识的关系和差异。以自己喜欢的方式将这部分知识写在问题纸上。(例如，绘制图表.)，1。知识联系方式，2 .报告交换，搜索联系，监控：比率和什么联系？知识点缺失了吗？个人褒奖，问题3:谈谈你们队是如何掌握和整理知识的内在关系的。二是梳理旧知识，探讨联系，二)交流报告，二。知识的差异，摘要：刚才学生从知识的内部联系和差异两个方面梳理了比较和比例的知识。肯定有新的收获。问题4:比率、比率的基本特性的用途是什么？默认值：比率的基本特性可以帮助我们与最简单的整数进行比率比较。比例的基本特性有助于解比例、分组比例。第二，梳理旧知识，探索联系，嗳2)报告交流，提出练习：简化率：2，梳理旧知识，探索联系，3；特定比率、分数、除法关系、问题5:比率和分数、除法的关系是什么？还有什么区别吗？请大家在小组内讨论交流，然后填写以下表格。第二，梳理旧知识，浏览联系，3或特定比例，分数，除法关系，预设：监控问题：你能看到他们之间的联系吗？谁对应谁？能从基本特征的角度分析吗？(1)甲车4小时跑280公里，乙车3小时跑300公里。 a车行驶距离与时间的比率为()。 b车行驶距离与时间的比率为()。 b车到a车的行驶距离为()。 a茶和b茶的时间比例为()。(2)如果n4=M7，则n :m=() :()。2.梳理旧物，探索联系，提出练习：4梳理整备率和反比，2，梳理旧物，探索联系，提出信息：问题6:判断上述各问题中的两个量是否成比例。成比例的话，以什么比例？1 .小学生作文的单价应是订阅费和注册的授予。圆柱的体积必须与圆柱的底部面积高。3.人的身高和他的年龄。4.小麦每公顷产量固定，小麦总产量和公顷。5.书的总页数必须是未读的页数和已读的页数。6.书的总书数必须按照每个书数相同的规定包装书，包数和每个包的书数。第二，梳理旧知识，探讨接触，4)正比例和反比，监视：谈谈你判断的原因。默认值：正比例：1，4。反比：2，6。不平衡：3，5。预设：两个相关的量，一个量发生变化，另一个量发生变化。如果两个数量对应的比率是常数，两个数量称为比例量，其关系称为比例关系。两个相关的量，一个量发生变化，另一个量发生变化，两个量称为比例关系，这种关系称为比例关系。第二，梳理旧知识，探讨接触，4)指定正比例和反比例，问题7:谁再结合例子，告诉我什么是正比例？什么是反比？问题8:如果用字母x和y表示两个相关的量，用k(日程)表示它们的比例，比例关系会如何表示？问题9:如果用字母x和y表示两个相关的量，用k表示它们的乘积，那么反比例关系如何表示？默认值：默认值：xy=k，3，统一练习，1。大小两个圆的半径比率为3333695。直径的比率是()，面积的比率是()。2 .在一个比率中，两个内部项目是相互的，一个为1.5，另一个为()。圆的面积等于圆的半径。()。a .正比例b .反比例c .比例d .无法判断。4.在比